淺談運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學課堂教學

楊 凱

（日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)興業(yè)小學，山東 日照）

新課標指出我國的小學教師應重視對傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新優(yōu)化，以促使小學生的課堂學習興趣得到充分的提升，進而更為積極主動地參與到課堂學習中。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術在人們日常生活中的普及，其已然作為一種創(chuàng)新的教學手段開始被廣泛融入我國小學的課堂教學中，并在優(yōu)化課堂教學效果和提高課堂教學質量方面發(fā)揮著至關重要的作用。這就要求我國小學的教師給予現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的運用充足的重視，確保能基于小學教育的特征切實有效將現(xiàn)代信息技術融入小學課堂教學中以切實對課堂教學進行優(yōu)化?，F(xiàn)階段，針對現(xiàn)代信息技術在小學課堂教學中的運用主要可采用如下方式。

一、利用現(xiàn)代信息技術進行教學情境的創(chuàng)設

在課堂教學中創(chuàng)設教學情境是一種能有效對小學生的學習興趣加以激發(fā)并促使小學生更為積極主動地參與到課堂學習中的方式。以往我國有絕大多數(shù)的小學教師在教學中均采用傳統(tǒng)的教學方式，這種方式過于枯燥造成了小學生學習興趣的缺失。也有部分教師在教學中會通過文字描述的方式進行情境的創(chuàng)設，但小學生尤其是低年級的小學生自身的認知能力相對偏弱往往對教師所要傳達的信息無法全面有效地理解，這也對課堂教學的質量有著不利的影響?；诖耍诂F(xiàn)代信息技術被廣泛應用的當今社會，小學教師在課堂教學過程中就可以利用現(xiàn)代信息技術來進行教學情境的創(chuàng)設，強調以課堂教學的內容為依據(jù)利用現(xiàn)代信息技術進行相關教學資源的搜集，進而在實際的課堂教學中采用圖、文、聲以及視頻的方式來進行更為直觀情境的創(chuàng)設，進而激發(fā)小學生的興趣促使他們積極參與到課堂學習中。

二、利用現(xiàn)代信息技術提高課堂教學的效率

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了能全面清晰地對相關的知識內容進行傳遞，通常在進行知識傳授的同時還需配合板書或者是教具演示，但課堂教學的時間畢竟有限，而這一方式的運用顯然在很大程度上造成了浪費。而現(xiàn)代信息技術作為一種先進的課堂教學輔助手段，教師也應重視利用其來提高課堂教學的效率。一方面，小學教師在一節(jié)課開始之前應針對課程教學的內容提前利用現(xiàn)代信息技術制作相應的教學課件，確保在課堂教學過程中直接利用課件來對需要板書和教具演示的地方，這就在很大程度上節(jié)約的時間提高了課堂教學的效率；另一方面，要利用現(xiàn)代信息技術的圖像視頻作用對課堂教學中抽象的內容進行直觀的表現(xiàn)，以幫助學生加深對課堂教學知識內容的理解，這在課堂教學效率的提高方面也具有良好的作用。

三、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

全面發(fā)展的教育理念要求我國的小學教育能給予學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)充足的重視，而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力也要求教師能重視對學生的想象能力進行培養(yǎng)?；诖?，小學教師在課堂教學中也可充分利用現(xiàn)代信息技術來對學生進行培養(yǎng)。比如在進行課堂教學時，教師可以依據(jù)課堂教學的內容利用現(xiàn)代信息技術呈現(xiàn)與學生現(xiàn)實生活之間相關聯(lián)的內容來引導學生進行充分的想象，并在此基礎上引導學生根據(jù)自己的想象來進行相應觀點的闡述再經由師生之間的共同討論得出最終的結論，而這種基于想象對學生思維的培養(yǎng)在強化學生的創(chuàng)新思維能力方面就發(fā)揮著良好的作用。此外，通過對學生現(xiàn)實生活相關場景的呈現(xiàn)以及師生之間良好的互動交流，也能有效為學生創(chuàng)設一個更加和諧的學習氛圍，這在激發(fā)學生的課堂學習興趣提高學生課堂學習的主體性方面也有著良好的作用，能促使課堂教學得到有效的優(yōu)化。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術運用到小學課堂教學中是一種能切實有效對小學課堂教學進行優(yōu)化的方式，并能有效促進課堂教學的效果得到充分有效的提升。基于此，小學的教師在課堂教學中就必須要給予現(xiàn)代信息技術的運用充足的重視，確保能采用科學有效的方式將信息技術運用到對小學課堂教學的優(yōu)化中，進而切實有效發(fā)揮課堂在小學生教育培養(yǎng)中的優(yōu)勢，促使小學生更為積極主動地參與到課堂學習中，提高課堂教學的質量效果。