淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音樂興趣的幾種方式

王雯雯

（福建省泉州師范學(xué)院第二附屬小學(xué)，福建 泉州）

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，剛剛從幼兒園升入小學(xué)階段，行為習(xí)慣、思維習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有形成。活動(dòng)的依賴性較強(qiáng)，尤為依賴?yán)蠋?。有?dú)立的愿望與要求，在家中表現(xiàn)明顯。形式豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)尤其容易獲得學(xué)生的關(guān)注與喜愛，一旦培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣與喜愛，對(duì)其綜合能力與審美素質(zhì)的提升將有十分重要的意義。音樂是聲音的藝術(shù)，其能對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的作用。音樂是最能打動(dòng)人、最能激發(fā)人情感的，它能把人帶入特定的情境。以下筆者將從幾個(gè)方面，淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

一、童話、寓言、故事的魔力

童話、寓言故事、歌曲在小學(xué)階段，特別是在小低年級(jí)階段有著重要的意義。比如，音樂課本中一直都收錄的《小紅帽》《阿凡提騎驢》《蝸牛與黃鸝鳥》《賣火柴的小女孩》等這些經(jīng)典的歌曲。敘事性強(qiáng)，故事情節(jié)引人入勝，旋律活潑輕快，朗朗上口，能極大吸引學(xué)生興趣。

并且像安徒生童話或者格林童話，很多學(xué)生從小就聽過，轉(zhuǎn)換成兒童歌曲能極大調(diào)動(dòng)他們的積極性，引起共情。這些直白易懂的童話寓言故事，配上旋律以后，能激發(fā)學(xué)生向往美好的情感，關(guān)心自然和生命，培養(yǎng)對(duì)感興趣的人物和事件漸漸有自己的感受和想法，并樂于與人交流，分享自己美好的情感。

二、古詩的韻律之美

從中國(guó)近現(xiàn)代開始，古詩兒童歌曲就一直是音樂教育的一個(gè)重要方面，從“學(xué)堂樂歌”開始一直到現(xiàn)代。古詩一直是兒童歌曲創(chuàng)作素材當(dāng)中重要的一部分。經(jīng)典如《送別》《敕勒歌》《春曉》《鵝鵝鵝》《游子吟》等等，古詩幾乎可以說是每個(gè)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的組成部分。而且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，古詩篇幅簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)規(guī)整，短小精巧。平仄合理，易學(xué)易唱，朗朗上口，符合兒童語言習(xí)慣，可以起到開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、陶冶情操的作用。古詩當(dāng)中的韻律之美，很好地符合了中國(guó)人的審美習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生對(duì)民族調(diào)式調(diào)性的初步了解有著積極的促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激趣

1.唱游

即歌唱游戲。唱游包含了音樂游戲、聽音律動(dòng)、唱歌表演、民族舞蹈等。音樂游戲主要是在游戲中，插入了唱歌、跳舞、表演等，例如讓學(xué)生邊唱歌邊玩游戲，或者讓學(xué)生聽音樂，在音樂伴奏下做游戲。聽音律動(dòng)則是用動(dòng)作來表示音樂的節(jié)奏、高低、情緒等，比如讓學(xué)生照樂曲的節(jié)拍快走、慢走、跑起來、跳一跳、拍拍手、跺跺腳、點(diǎn)點(diǎn)頭等?；蛘呗牁非跋葘W(xué)動(dòng)作然后音樂響起再加入律動(dòng)，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作。唱歌表演則是讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容或者旋律設(shè)計(jì)動(dòng)作，或者由學(xué)生自己照歌詞內(nèi)容來扮演角色，表現(xiàn)情景。民族舞蹈主要是運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的民族舞蹈動(dòng)作，結(jié)合小朋友的特點(diǎn)和喜好來完成一些簡(jiǎn)單的舞蹈活動(dòng)。

2.小樂器進(jìn)課堂

低年級(jí)音樂課堂當(dāng)中常見的小樂器有：三角鐵、鈴鼓、聲筒、沙錘、小木板琴、小堂鼓、小鑼、小鈸。基本以打擊樂器為主，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和建立簡(jiǎn)單的立體聲部感。而且這些小樂器簡(jiǎn)單、易學(xué)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說容易上手。當(dāng)這些小樂器加入樂曲演唱當(dāng)中，可以讓課堂氣氛更加活躍，無形中也讓學(xué)生知道樂曲的結(jié)構(gòu)形式和節(jié)奏型。比如，最后一小節(jié)敲一下小鼓（一個(gè)樂句結(jié)束后）。根據(jù)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律來敲鼓（強(qiáng)敲鼓面，弱敲鼓邊）。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和興趣，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)當(dāng)中，既能獲得知識(shí)，也能收獲快樂。

3.積極創(chuàng)造演出平臺(tái)，讓學(xué)生盡可能展示自己

低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，能夠在展示自己的過程中獲得成就感和自信。教師應(yīng)該在客觀條件允許的情況下盡可能給學(xué)生創(chuàng)造演出平臺(tái)。比如，在常規(guī)的課堂上可以利用多媒體演唱話筒，請(qǐng)課堂上表現(xiàn)的好的學(xué)生上臺(tái)表演，既復(fù)習(xí)了歌曲也給學(xué)生機(jī)會(huì)。其二，可以每學(xué)期定期舉辦“藝術(shù)周”活動(dòng)，舉行歌唱和舞蹈比賽，選出校園“小百靈”和“小孔雀”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，激發(fā)其他同學(xué)參與的熱情。其三，可以在一些重要的節(jié)日舉行小音樂會(huì)，比如“新春音樂會(huì)”“元旦音樂會(huì)”“中秋音樂會(huì)”等等，小型的音樂會(huì)甚至可以教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己策劃一場(chǎng)小型的音樂活動(dòng)，從中收獲喜悅與自信，從而更加喜愛音樂。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音樂興趣需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和興趣有一個(gè)持續(xù)性的熱情和喜愛，進(jìn)而對(duì)他們音樂視野的拓展和音樂審美的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。