與樂相伴，其樂無窮
——記6.14日音樂研討活動所感

江蘇省如皋高等師范附屬小學(xué) 崔慧麗

音樂教學(xué)的目的之一，就是讓學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)中獲得享受，能夠讓音樂成為與學(xué)生相伴的重要伙伴。音樂之“樂”，既在樂本身，又在樂的意蘊，在“樂”中感受音樂帶來的“樂”趣，應(yīng)當(dāng)是每一個音樂教師的教學(xué)追求。應(yīng)當(dāng)看到的是，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)，既意味著向?qū)W生傳授音樂知識，還意味著學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)在音樂學(xué)習(xí)中得到培育。而這個過程，往往發(fā)生在對音樂教學(xué)的精雕細(xì)琢當(dāng)中。

前些時候，有幸參加學(xué)習(xí)了這次的音樂研討活動，對上課教師的設(shè)計有諸多思考，對于音樂之樂，有如下幾點感觸。

一、角色翻轉(zhuǎn)互動課堂

幾年前，在一次學(xué)科整合的比賽中，第一次接觸到“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新名詞。了解其形式后，大嘆國外老師的強大。他們一師多能，將“德智體美勞”等多個學(xué)科精髓，融會貫通。而如今，這一理念已經(jīng)悄然入市，來到我們身邊。在這次的研討活動中體現(xiàn)得淋漓盡致。

如吳麗娟老師執(zhí)教的《豐收之歌》這一課。隨著課堂的深入，“自主”“探究”“合作”等詞，一個個呈現(xiàn)在眼前。一段律動，一句演唱，一個眼神……看似輕松隨意的課堂，卻體現(xiàn)了執(zhí)教老師以及學(xué)生們課前準(zhǔn)備工作的充足。

課堂上，老師引領(lǐng)，學(xué)生主導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。孩子們自然成了課堂的小主人。一組樂器、兩兩交匯、三五成樂。人人參與其中，積極發(fā)揮各自的主觀能動性，思維空間的相互碰撞，使課堂不再生硬，更不存在“填鴨”。

對于這節(jié)課，初聽，會覺得不可置信，令人質(zhì)疑：“這樣開放的授課模式，如此多的參與版塊，只在一節(jié)課上，真的可以很好地駕馭并完成教學(xué)目標(biāo)嗎？”然，再回味時，卻發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，設(shè)計精巧，理念新穎。拋開傳統(tǒng)的授課模式，契合學(xué)齡段特點，因材施教。

在這樣的課堂上，孩子們是輕松愉悅的。同時，對教師和學(xué)生的自身素養(yǎng)也提出了更高的要求。要想課堂參與度高，能輕松自信地“游學(xué)”，離不開師生們長期的學(xué)習(xí)、積累、磨合。這些功力，并非朝夕可達(dá)。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”嘛。

二、緊扣課標(biāo)回歸本真

印象最為深刻的當(dāng)屬張老師執(zhí)教的《在鐘表店里》了。聽她的課，如沐春風(fēng)，令人暫時忘卻了擁擠的禮堂所產(chǎn)生的煩悶與焦躁。她的語言，精煉又不乏藝術(shù)，似涓涓細(xì)流，娓娓道來。在她的引導(dǎo)下，孩子們明確任務(wù)，展開聯(lián)想，快樂、合理地表現(xiàn)出音樂形象；她的“傾身”，溫柔又不乏威信，如閑聊家常，輕松愉悅。舉手投足間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，自信地演唱，表現(xiàn)。

她通過“唱、演、奏”這些活動，將繁瑣無詞的音樂，層層剝離，有效聆聽。鼓勵孩子積極想象，多感官參與，準(zhǔn)確熟練地分辨歌曲結(jié)構(gòu)并合作演繹。

二年級的學(xué)生，不可控因素很多，這些活動，有預(yù)設(shè)的，也有臨時的生成，學(xué)生從不理解到熟練運用，井然有序。張老師適時抓住那些離隊的“小精靈”，四兩撥千斤，扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、簡單模唱、聽辨情緒變化、為旋律選擇合適的伴奏等等。潛移默化下，讓學(xué)生學(xué)以致用，深刻地掌握音樂知識，音樂課堂變得豐富又有趣味。

那節(jié)課，仿佛成了她和孩子們的舞臺。由孩子們一步步親手搭建的這個舞臺，顯得尤為靈動。除卻曾經(jīng)公開課堂上浮夸的表演，圍繞課標(biāo)，以生為本，回歸音樂。這樣的課堂才最為堅實！

三、多元文化潤物無聲

這次的活動里，值得關(guān)注與反思的是二聲部的出現(xiàn)與教學(xué)。

其實小學(xué)課本里一直都有二聲部的存在。從單音的配合到旋律聲部的加入，由淺入深，循序漸進(jìn)。只因二聲部教學(xué)上的復(fù)雜繁瑣，被廣大老師們可有可無地忽視了。就我個人而言，我最多會將輪唱加進(jìn)課堂，對于合唱聲部的訓(xùn)練，耐心不足。幾位老師率先打響了發(fā)令槍，在歌曲二聲部的教學(xué)中，她們大膽創(chuàng)新，細(xì)致編排，教學(xué)方法有趣多樣。如創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏游戲、運用打擊樂器或身邊音源、畫旋律線、柯爾文手勢等等，使學(xué)生擺脫了膽怯與懈怠，并積極參與學(xué)習(xí)，與同伴探究、合作，讓課堂中沒有旁觀者；由音高的練習(xí)，到樂器的加入，他們互相演唱、互相傾聽、互相配合，一切都自然過渡，又水到渠成；在反復(fù)聆聽、試唱、調(diào)控、磨合中，多角度對比音樂風(fēng)格，逐步滲透各種元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多感官參與，增強合作意識，使之體驗音樂元素的變化帶來的豐富情感。深切感受多聲部歌曲產(chǎn)生的震撼與魅力。孩子們樂不思蜀，收獲多多?？芍^“隨‘樂’潛入課，潤物細(xì)無聲?！?/p>

忽然間，無限感慨。一節(jié)精彩完整的好課，離不開團(tuán)隊的支持，那里傾注了整個團(tuán)隊的心血。成功不是必然，其背后有多少個日夜的挑燈夜戰(zhàn)，多少次不厭其煩的試上磨課，多少年堅持不懈的學(xué)習(xí)與累積。才讓老師們在音樂教學(xué)的道路上蛻變、成長！

除了課程，期間，我們還觀賞了孩子們獻(xiàn)上的一臺精彩紛呈、跌宕起伏的社團(tuán)活動?；顒幼詈螅贤ㄊ薪萄袉T陳美華主任做了總結(jié)，她對這六節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點評和提煉。希望我們給予孩子無限發(fā)揮的空間，在屬于她們的音樂時光，創(chuàng)造一方絢麗的舞臺！