通過生活化情景讓小學(xué)生愛上美術(shù)課

（長春市第一外國語中學(xué)小學(xué)部 吉林長春 130031）

引言

美術(shù)是生活中的一部分，在教學(xué)的過程中把美術(shù)生活化，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到在生活中處處體現(xiàn)著美術(shù)。生活化情景的美術(shù)教學(xué)就是教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，通過生活中的美好事物、情景、圖畫，引發(fā)學(xué)生欣賞思考生活中的美，讓學(xué)生能有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這對小學(xué)生來說是十分重要的。一方面學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神，另一方面，生活化美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，讓學(xué)生積極面對生活中各種困難和挫折。文章就生活化情景美術(shù)教學(xué)展開論述，希望對讀者有一定的幫助。[1]

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)源于生活但高于生活，我們的生活中處處體現(xiàn)著美，大自然的鬼斧神工造就了很多不可思議的美好事物，古人的偉大創(chuàng)造力創(chuàng)造出了很多偉大作品，歷史的長河中遺留下了很多迷人的色彩。教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的時候，要注意在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓美術(shù)教學(xué)貼近我們的生活，把課本上復(fù)雜抽象的概念性知識變成小學(xué)生通俗易懂的生活常識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活情景，一方面更加容易吸引小學(xué)生的注意力，有助于小學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏完成教學(xué)任務(wù)，另一方面，生化情景化的美術(shù)教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)結(jié)果達(dá)到事半功倍的效果。

例如教師在教學(xué)生認(rèn)識多彩多樣的顏色時，就可以很好的利用生活的顏色進(jìn)行教學(xué)，春天到處是綠油油小草和樹木，夏季火紅色的太陽，秋收時節(jié)黃燦燦的小麥，冬天白茫茫的雪花等等，利用生活中出現(xiàn)的各種各樣的顏色來讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到多種多樣的顏色，這樣做比起教師在講臺上通過語言的描述講解更加容易理解，把抽象的問題具體化，不僅很好的完成了教學(xué)任務(wù)，更加可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。[2]

二、利用生活資源，開拓學(xué)生眼界

生活中處處充滿了驚喜，教師在講解小學(xué)美術(shù)的時候，要合理的利用生活中的資源來完成教學(xué)。生活中的一條路，一輛汽車都可以成為教師的教學(xué)工具，而不應(yīng)該僅僅局限在課本上的知識。生活是一本百科全書，充滿喜形形色色的事物，只要教師留心觀察生活，生活中處處是美術(shù)的課堂。在教學(xué)時，教師要注意合理的利用生活中的資源，一方面彌補(bǔ)小學(xué)生知識不足的空白，讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識我們生活中常用的工具和事物，開拓學(xué)生的眼界，另一方面，利用生活資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識貼近生活，有助于學(xué)生對于知識的理解和記憶，更好的完成教學(xué)任務(wù)。[3]

例如教師可以以“家”為教學(xué)背景來帶領(lǐng)小學(xué)生完成美術(shù)教學(xué)。家是小學(xué)生最熟悉的地方，爸爸媽媽是學(xué)生最熟悉的親人，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成一幅家庭的繪畫，家中的家具，爸爸媽媽正在做的事情，通過讓學(xué)生自己繪畫想象中的家庭來提高學(xué)生的繪畫技巧，同時在繪畫的過程中，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對爸爸媽媽的愛，而且可以反映出小學(xué)生心中的理想家庭是什么樣子，這對于了解小學(xué)生的內(nèi)心世界有非常重要的作用。

三、走出課堂，描繪生活中的美景

美術(shù)的教學(xué)不能僅僅在教師完成，教師要很好的帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行生活化的美術(shù)教學(xué)就要帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，親近大自然，讓學(xué)生認(rèn)識到大自然的神奇和美好，只有這樣，才能讓學(xué)生真正的認(rèn)識到生活中美好。每個人的家鄉(xiāng)又是一幅秀麗的美景圖，在這副美景圖中充滿了各種各樣美好的事物和難以發(fā)現(xiàn)的神奇現(xiàn)象，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉庹n程，不斷豐富學(xué)生見識，讓學(xué)生置身于美好的大自然中，感受大自然帶給我們的美好，只有這樣，學(xué)生才能更好的體會美術(shù)對我們的成長有怎樣的重要作用。走出課堂，讓徐生帶著審視的眼睛繪畫他們看到的美好世界。提高學(xué)生的繪畫能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生開闊的眼界和胸懷。

為了擴(kuò)寬學(xué)生的視野，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去一些古建筑去進(jìn)行寫生繪畫，也可以在秋收時節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田中觀看農(nóng)民伯伯豐收時的喜悅，并讓學(xué)生通過自己的雙手記憶下這寫美好的片段。加深學(xué)生對生活的理解。也可以讓學(xué)生在仔細(xì)觀察古建筑物之后通過自己的理解完成復(fù)原，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生建立偉大的理想，進(jìn)而培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。美術(shù)不僅僅是一門課程，更是全面了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種方式，教師要充分的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的目的，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

四、引用多媒體，豐富學(xué)生見識

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教學(xué)的方式也越來越多，教師僅僅在課堂上進(jìn)行口頭式教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需要，隨著多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，美術(shù)的教學(xué)也要緊跟潮流。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以像學(xué)生展示我們偉大的祖國各地的風(fēng)景，由于小學(xué)學(xué)生年齡小，見識不充足，感受祖國的壯麗山河的機(jī)會不多，通過多媒體技術(shù)學(xué)生可以感受到祖國各地的風(fēng)景，開拓學(xué)生的眼界，增加學(xué)生好好學(xué)習(xí)，走出去的欲望，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面也可以增長學(xué)生的見識，擴(kuò)展學(xué)生的知識，讓學(xué)生了解我們中華民族五千年的歷史，感受古人的偉大力量。[4]

例如，教師可以通過多媒體技術(shù)像學(xué)生展示我們祖國西部的風(fēng)景。西藏是我們每個人都向往的圣朝，但是對于大多數(shù)學(xué)生來說，西藏更多的是神秘，教師可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解到西藏的風(fēng)景，看到西藏的風(fēng)土人情和無限的美好風(fēng)光，讓學(xué)生有機(jī)會看到更多的現(xiàn)實(shí)生活中的美。通過這種教學(xué)模式，小學(xué)生會更見全面的認(rèn)識到我們生活的社會。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是十分重要的，教師在教學(xué)的過程中，一方面要積極發(fā)掘生活中資源，利用生活中的美進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的好習(xí)慣，使學(xué)生成為一個積極向上的青少年，在另一方面，教師的教學(xué)內(nèi)容也要符合小學(xué)生的要求，滿足學(xué)生對知識的需要，要積極引導(dǎo)學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下在完成教學(xué)任務(wù)的前提下通過美術(shù)的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生心靈美好的體驗(yàn)，讓每一個學(xué)生做一個積極健康的人。最后也衷心的希望美術(shù)教師能夠通過生活化教學(xué)教會每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中的美。