Powerpoint在中小學課堂教學中的合理應用

孫江楓

（江蘇省興化市教師進修學校，江蘇 興化）

由于電腦的普及和信息技術軟件的不斷開發(fā)，在中小學課堂教學中Powerpoint（以下簡稱PPT）已經成為正常的甚至是不可或缺的輔助手段，新技術應用得當，肯定能提高教學效率，減輕教師負擔，活躍課堂氣氛。但是，不合理應用PPT，也會給教學帶來負面影響，因此，手段的應用應服從目的，不能盲目地使用。

一、PPT技術在中小學課堂教學中的優(yōu)勢

1.強化直觀教學

直觀教學是中小學課堂教學的基本原則之一。直觀教學能強化學生的直觀感受。比如在教學三年級語文《翠鳥》一課時，很多地方沒有這種水鳥，學校又缺少翠鳥標本，讓學生認識、了解翠鳥就十分困難。如果教師在課堂上及時呈現有關翠鳥的圖片、視頻，學生就很容易認識、了解翠鳥了。

2.提高課堂教學效率

中小學課堂教學中，一節(jié)課的時間是有限的，要在這有限的時間內獲得最佳效果，就要盡量壓縮教師板書的時間，在這一點，PPT的確作出了巨大的貢獻。比如初中美術課的美術鑒賞中，傳統教學全憑教師口頭描述，學生全無感受，使用了PPT，呈現教師在網絡上精心搜集的資料，學生的美術鑒賞就變得非常生動。PPT演示還可以把難以講清的問題淺顯化。如小學數學課“求平行四邊形的面積”，只要用PPT變形演示一次，學生就很容易理解，非常高效。且PPT更易于存取，方便不斷修改，從而不斷提高教學質量。

3.容易激發(fā)學生學習興趣

傳統的中小學教學，都是一支教鞭一本書，一塊黑板一支筆，靠的是教師的演講水平，這才有了特級教師于漪“教師首先要是一個藝術家”的感慨。有了PPT技術，教師可以借助于豐富的圖文、生動的視頻，給學生帶來全新的感受，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。課堂上使用的PPT，使教學內容呈現方式多樣化，學生也更樂于接受，也更容易受到啟發(fā)。

4.有利于資源共享

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師講課何嘗不是如此？優(yōu)秀教師的精彩課堂也是多年積累而成?？可⒈斡率降膫€人奮斗，真的是“路漫漫其修遠兮”。有了PPT，就有利于資源共享，方便教師隊伍的共同成長。

二、PPT在中小學課堂教學中存在的缺陷

1.PPT使用平庸，為演示而演示

很多教師在課堂上使用PPT時，由于現代教育技術能力欠缺，在請同事做好PPT后，為保險起見，只敢按Enter鍵，一路到底。這樣，往往出現教師講授內容與PPT課件脫節(jié)現象。還有教師為求方便，用U盤拷貝到教室，更換機器，可缺乏相應的軟件，造成圖像、視頻打不開，或者沒有聲音，使PPT課件的使用大打折扣。

2.PPT課件效率不高，有喧賓奪主之嫌

PPT課件的制作，要求教師精心設計，要有較強的信息技術能力。但是，有些教師為順應時代需求，又不愿花費精力精心制作，馬馬虎虎做成PPT，界面花哨，配音奇巧，又是電影片段，又是動漫組合，結果是只有形式而無實在內容，并未能達到預期效果。

3.弱化了課堂上師生的情感交流，忽視了學生的語感培養(yǎng)

教師在課堂授課時，常常借助手勢，通過語言，與學生的求知心理產生碰撞。當學生心求之而不得、口欲言而不能的時候，教師的一個手勢、一句話就可能對學生有所啟發(fā)，PPT的不當應用，師生有時被PPT牽著鼻子走，啟發(fā)性不強，也弱化了師生的情感交流。學生沉浸在PPT的曼妙演示中，減少了語言訓練的機會，語感培養(yǎng)不充分，結果可能是教學效果差強人意。

三、設計PPT時應該注意的方面

1.對PPT課件的正確定位

PPT課件不管多么奇巧，都是教師課堂教學的輔助手段，而不是教師教學追求的目標。應該與我們傳統的教學方式相互補充，在教師傳授知識、情感交流，學生發(fā)現問題、解決問題的同時，盡量減輕教師的負擔，增強課堂教學的趣味性，從而提高教學效率。

2.在PPT使用中應及時反饋，及時調整

課堂教學中PPT的使用，不是與傳統教學手段的對抗，而是教學生動有效的補充，因此，在使用PPT時，應該因勢利導，根據課堂實際情況，及時反饋，及時調整，不能僵化地“Enter”一摁到底。要舍得放棄，一切服從于教學的需要。

課堂教學PPT的使用，有很多優(yōu)勢，但是用不好，也會有缺陷與不足。我們要對優(yōu)勢及不足有所認知，才能讓PPT這一手段更好地為我們的教學服務。