羅增梅
(蘭州市第三中學(xué),甘肅 蘭州)
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通常是在教學(xué)開始的幾分鐘,通過豐富的導(dǎo)入,將學(xué)生帶入課堂或是實現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容與上節(jié)課的銜接等。在當(dāng)前初中道德與法治課堂中,照顧到課程本身的特征所在,既與學(xué)生的生活密切相關(guān)又能承接住嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu),推動教學(xué)工作的發(fā)展。本文即針對于此,對道德與法治課程的導(dǎo)入方法展開探究。
道德與法治課程本身就是緊貼學(xué)生生活實際的內(nèi)容,尤其是其中的道德部分,關(guān)系到學(xué)生的個人品德、家庭美德、社會公德等多個方面。在教學(xué)中實現(xiàn)導(dǎo)入,可以從學(xué)生的生活實踐中挖掘素材,帶入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。盡管導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間較短,往往集中在5分鐘之內(nèi),但是卻需要完成課堂氛圍調(diào)動、學(xué)生情緒安撫、課堂的引入等各個環(huán)節(jié),在這個過程中,教師需要關(guān)注學(xué)生的成長,了解學(xué)生的生活,從中尋找可以與課堂教學(xué)相聯(lián)系的內(nèi)容。如在教學(xué)生一些基礎(chǔ)的家庭美德的知識過程中,如尊重長輩等,可以先與學(xué)生討論爸媽過生日會送什么禮物等問題。顯然從中可以引出的不僅僅是學(xué)生會為父母準(zhǔn)備什么樣的禮物,同時也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能夠記住父母的生日等一系列的問題,進(jìn)而引入課堂。如類似的生活情境,可以隨時進(jìn)行搜集。如想要講解社會公德的時候,可以與學(xué)生探討在校園遇到垃圾等問題時應(yīng)當(dāng)如何處理。在整個教學(xué)過程中,教師能夠隨時從學(xué)生生活中挖掘可以作為導(dǎo)入的環(huán)節(jié),并且將這部分內(nèi)容總結(jié)概括為簡短的語言,為接下來的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。
思想政治課程本身就與當(dāng)前的社會熱點緊密結(jié)合,需要教師不斷地將熱點帶入課堂,在這種情況下,帶入其中一小部分進(jìn)行時政熱點的講解,形成導(dǎo)入,能夠使學(xué)生在真實的案例中體驗與了解道德與法律的知識,更進(jìn)一步地關(guān)注自身的成長。在整個教學(xué)過程中,教師能夠關(guān)注到時政熱點的靈活運用,為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在對時政熱點的開發(fā)利用過程中,教師要做出如下的準(zhǔn)備:其一,能夠積極搜集時政熱點,將所搜集的時政熱點建立素材庫,為教學(xué)做出儲備;其二,對于將要利用的時政熱點進(jìn)行精簡,以簡潔凝練的語言對其進(jìn)行概括總結(jié),實現(xiàn)教學(xué)工作的突破發(fā)展;其三,實現(xiàn)對整個課堂的關(guān)照。在很多時候,運用時政熱點進(jìn)行教學(xué),往往不僅僅引入課堂知識,而且能夠形成課堂的回路,以此為契機(jī),引發(fā)學(xué)生的思考,此時導(dǎo)入環(huán)節(jié)就成為整個探究課堂的部分之一,接下來的課堂教學(xué)需要更進(jìn)一步地引入更為完整的內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展,這也就要求教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)知識進(jìn)行全面的設(shè)計與安排,使其形成一個完整的整體[1]。
在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中,需要緊扣教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),為學(xué)生的成長奠定扎實的基礎(chǔ),尋找信息技術(shù)的全面發(fā)展。在整個教學(xué)過程中,教師要對教材進(jìn)行深入的挖掘,尋找每節(jié)課的教學(xué)重點、框架,尋找其中的積極因素,進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展,為學(xué)生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。對教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘,需要教師從中尋找每節(jié)課獨特的切入點。在必要的時候,教師可以在開始備課之前對每節(jié)課有所把握,并且在日后教學(xué)中日益補(bǔ)充,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)及整理。教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點與落腳點,創(chuàng)設(shè)完整的導(dǎo)入環(huán)節(jié),需要更多的對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘,尋找到教學(xué)工作的重點[2]。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要在第一時間吸引學(xué)生,只有足夠的創(chuàng)新才能完成這一任務(wù),最終推動教學(xué)工作的發(fā)展。嘗試微課導(dǎo)入法,將一些較為經(jīng)典的、簡短的微課內(nèi)容帶入到課堂中,可以是新聞的節(jié)選、可以是某個經(jīng)典的故事等,這些內(nèi)容用表現(xiàn)豐富的微課進(jìn)行表達(dá),能夠更進(jìn)一步地推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展,為學(xué)生的成長建立扎實的基礎(chǔ)。嘗試游戲?qū)?,這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過一些簡單的游戲等將學(xué)生帶入到課堂,游戲教學(xué)適應(yīng)于初中階段學(xué)生的特點,能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嘗試故事教學(xué),將一些有啟發(fā)意義的小故事帶入到課堂中,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,尋找到課堂學(xué)習(xí)的樂趣所在[3]。
在當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生生活實踐等,精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),從導(dǎo)入開始展開突破,推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展,能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),借助信息技術(shù)等多媒體技術(shù),全面推進(jìn)教學(xué)工作。