論幼兒園自主游戲中材料的投放策略

浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)中心幼兒園 卓葉嬌

自主游戲是幼兒主動(dòng)參與的，具有自主性、多樣化特征的游戲活動(dòng)方式，在幼兒與材料互動(dòng)的過程當(dāng)中，不僅體現(xiàn)了娛樂功能，還體現(xiàn)材料的教育功能。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)采用不同的策略，使得材料當(dāng)中所蘊(yùn)含的教育因素能夠充分地發(fā)揮作用，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

一、結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料

幼兒在不同的年齡階段，對(duì)于事物的認(rèn)知能力是存在顯著差異的，所以不同年齡段的幼兒所需要的游戲材料也是不盡相同的。比如說在小房子模型制作相關(guān)的小游戲里，對(duì)于小班幼兒，應(yīng)當(dāng)提供的是色彩比較鮮艷、形狀非常大的紙張，這樣一來，小班兒童能夠用撕和貼的方式對(duì)其進(jìn)行加工制作出來相應(yīng)的模型。對(duì)于中班幼兒而言，教師可以為其提供廢舊材料、剪刀、顏料和簡(jiǎn)單的輔助材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)于這些材料進(jìn)行制作。對(duì)于大班幼兒而言，教師可以為其提供廢舊材料和自然材料，使其能夠有一個(gè)模仿制作的空間，進(jìn)行創(chuàng)意制作。

二、注重活動(dòng)的主題與特點(diǎn)

在幼兒園開展主題活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)放在主線的位置，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行活動(dòng)的開展。生態(tài)區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)之間有著相輔相成密不可分的關(guān)系，在實(shí)際投放材料的過程當(dāng)中，需要按照主題的需要進(jìn)行材料的選擇與投放，這樣一來，幼兒能夠在活動(dòng)當(dāng)中與材料進(jìn)行良好的互動(dòng)提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。從實(shí)踐效果上來看，材料投放的豐富程度與幼兒自主游戲的質(zhì)量水平有著直接的聯(lián)系，如果教師能夠保證投放的材料具有豐富多彩的特征，那么幼兒的參與熱情也必然會(huì)調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)然，并不是說材料投放的越多越好，材料的投放數(shù)量應(yīng)當(dāng)適量，并且要保持和主題活動(dòng)的目標(biāo)有著直接的聯(lián)系。加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性和科學(xué)性。

比如說在《十二生肖》的主題活動(dòng)當(dāng)中，可以為幼兒設(shè)置美工區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)和生活區(qū)，首先在美工區(qū)當(dāng)中，材料投放主要涉及到的是燈籠、窗花和十二生肖的頭飾。在語言區(qū)，幼兒可以制作自己喜歡的十二生肖卡片，并配上相應(yīng)的文字，用自己的語言把圖卡和文字表達(dá)出來。在表演區(qū)，幼兒可以使用自己選擇的生肖頭飾配合歌曲進(jìn)行表演，對(duì)于大班的幼兒而言，教師還可以組織他們進(jìn)行十二生肖的模仿和比賽。在生活區(qū)，可以投放對(duì)聯(lián)、玩具、鞭炮和年畫等材料，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行選擇裝飾區(qū)角。

與此同時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行投放，由于幼兒的年齡尚小，對(duì)于材料的選擇和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)也比較有限，所以一位教師在提供游戲材料的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒對(duì)材料進(jìn)行多樣化的嘗試為其提供具有特點(diǎn)的材料。首先應(yīng)當(dāng)選擇有層次性的材料，由于幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，在提供材料之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，從而更好地提供不同層次的材料。對(duì)于一些發(fā)展較好能力比較強(qiáng)，并且有非常強(qiáng)的求知欲的幼兒，可以及時(shí)快速的為其提供材料，從而讓幼兒在新材料的選擇上得到最大程度上的滿足。對(duì)于一些身體素質(zhì)比較差，動(dòng)手操作能力相對(duì)薄弱的幼兒，可以為其提供軟繩、硬繩練習(xí)穿木珠的游戲，幼兒可以選擇軟繩或者硬繩，將其傳入到木珠當(dāng)中，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)肌肉的發(fā)育，并培養(yǎng)細(xì)致的操作能力。

三、選擇合適的材料

1.提供具有可操作性的材料。

在著名教育家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論當(dāng)中指出，操作是兒童最重要的活動(dòng)，所以在自主性游戲當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)更多地投放一些可操作的材料，促進(jìn)幼兒感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，比如說在《傘的世界》主題活動(dòng)當(dāng)中，需要制作傘的工具，教師可以提供吸水布、無紡布、蠟紙、彩色紙、玻璃紙等等，讓幼兒選擇不同的材料進(jìn)行操作，最后進(jìn)行對(duì)比，能夠看出不同材料所制作出來的傘有什么區(qū)別，協(xié)調(diào)幼兒感官的發(fā)展。

另外，在幼兒園的周圍會(huì)有很多樹木，教師可以帶領(lǐng)幼兒因地制宜地開發(fā)這些自然資源進(jìn)行游戲，“老師今天要帶你們做一個(gè)非常神奇的東西，雖然看上去很簡(jiǎn)單，但是操作起來還需要大家花費(fèi)一番心思呢，小朋友們，那么老師今天就用銀杏樹葉為你們做一個(gè)美人魚，好嗎？”幼兒對(duì)于動(dòng)手游戲始終都有著一定的好奇心和熱情，所以在教師的引導(dǎo)之下會(huì)主動(dòng)參與到美人魚的構(gòu)造當(dāng)中，這種游戲的工具隨手可得。

2.提供多樣性的材料。

幼兒本身對(duì)于周邊的世界具有好奇心，思維比較活躍，如果采用單一的材料，幼兒的積極性很難調(diào)動(dòng)出來。多樣化材料的投入使用，能夠使得幼兒從多角度進(jìn)行探索，比如說是日常生活當(dāng)中無毒無害的廢舊物品，可以進(jìn)行再次利用，比如說生活中常見的報(bào)紙、海綿、盒子、紐扣，等等，可以在幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮一定的作用，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)又豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在每一個(gè)區(qū)域當(dāng)中教師所提供的材料，應(yīng)當(dāng)具有品種多數(shù)量充足的特點(diǎn)，一方面減少幼兒因?yàn)椴牧仙俣a(chǎn)生的矛盾，另一方面也能夠讓幼兒在充足的材料當(dāng)中自主選擇，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)會(huì)提高動(dòng)手操作能力。

3.在游戲當(dāng)中注重對(duì)幼兒的啟發(fā)教育。

在幼兒園自主性游戲當(dāng)中，并不意味著全程由幼兒自己參與，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)作用，無論是游戲材料還是教學(xué)方式，最終目的都是對(duì)于幼兒實(shí)現(xiàn)有效的教育，使得幼兒能夠在自主游戲當(dāng)中明白各種道理和常識(shí)。比如說在搭積木的游戲當(dāng)中，教師需要提醒幼兒搭積木，一定要重視積木底部的搭建，只有積木底部完全結(jié)實(shí)了，才能夠保證整個(gè)積木建筑能夠牢固，這時(shí)很多幼兒就會(huì)提出疑惑為什么會(huì)存在這樣的現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)借此教育幼兒，無論是做什么事情都要一步一個(gè)腳印，這樣的話才會(huì)有更高的成就。通過游戲的形式，幼兒的動(dòng)手操作能力提升了，對(duì)于一些事物的原理也有了深刻的印象，起到非常好的教育作用。

四、結(jié)語

總的來說，幼兒園自主游戲是幼兒認(rèn)識(shí)生活、探索生活的一個(gè)重要的過程。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方式，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助幼兒對(duì)于材料進(jìn)行有效使用。長(zhǎng)此以往，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有著非常重要的意義。

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