如何突破當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的困惑

張生文

（甘肅省武威第十三中學(xué)）

美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，但是目前的初中美術(shù)教學(xué)中存在很多困惑：許多學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不濃，熱情不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)需要極高的稟賦。教學(xué)中不愿學(xué)、學(xué)不會等諸多問題屢見不鮮。立足于當(dāng)前的教育大形勢，從教師層面講，我認(rèn)為這種教學(xué)困惑的產(chǎn)生，最大根源在于教師的教育教學(xué)方法有失偏頗。許多初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中片面強(qiáng)調(diào)“雙基”的訓(xùn)練，美術(shù)教學(xué)的生活化氣息嚴(yán)重不足，不能凸顯美術(shù)教學(xué)生活化這一重要思想。因此，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性或高效性，我們美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化和改進(jìn)，最大可能讓美術(shù)教育走進(jìn)生活，激勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)美術(shù)，讓學(xué)生愛上美術(shù)。

針對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)不盡如人意的實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)方法，我對初中美術(shù)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

一、變通美術(shù)課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.勤于示范演示，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無窮的。教師如果在教學(xué)時(shí)能夠通過精湛的技藝，以靈動的手法，惟妙惟肖地將一幅作品當(dāng)堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其震撼力是相當(dāng)大的。引發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，絕不是老師苦口婆心、千言萬語的勸說能做到的。教師在課堂教學(xué)中多為學(xué)生做一些示范，讓學(xué)生在觀摩教師的創(chuàng)作中加深學(xué)習(xí)印象，非常有利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如，在教授版畫一課時(shí)，我就當(dāng)堂親自為學(xué)生示范制作了《秋日的田野》這一作品，制作過程中我一邊動手一邊講解，引領(lǐng)學(xué)生揣摩刻與凹凸的關(guān)系，掌握印對顏色、效果的影響等，以此來加深學(xué)生對這一獨(dú)特繪畫種類的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.合理應(yīng)用多媒體，使美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)活力

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以極大地超越和豐富教材內(nèi)容，以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機(jī)體，加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，有效地突破言傳身教的局限性。一個(gè)合格的美術(shù)教師，必須要熟練掌握多媒體的教學(xué)技能。

我在教學(xué)《平面的分解構(gòu)成》一課時(shí)，成功運(yùn)用了多媒體，不僅增加了課堂的信息量，同時(shí)也提高了學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。簡明的動畫直觀地再現(xiàn)了平面的分解構(gòu)成全過程，配合學(xué)生的活動，采用典型的例子進(jìn)行動畫式的演示，直觀的動畫播放、多樣的教學(xué)手段、妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換、精美的圖畫變幻，不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，拓展了學(xué)生的想象空間，深化了教學(xué)主題，而且加深了學(xué)生對事物的認(rèn)識，烘托了課堂教學(xué)的熱烈氣氛，創(chuàng)設(shè)出了美好的意境，把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)積極快樂的藝術(shù)教學(xué)境界。整個(gè)課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

3.提倡表現(xiàn)技巧多樣性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

美術(shù)中有素描、水彩、油畫等很多類別的繪畫表現(xiàn)技巧，而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都個(gè)性極強(qiáng)。課堂上在教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，教師可以允許學(xué)生用自己喜歡的繪畫技巧個(gè)性化地表現(xiàn)主題，甚至允許學(xué)生采用自己喜歡的漫畫形式來表現(xiàn)主題內(nèi)容。學(xué)生如果可以自主地把個(gè)性化的元素運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，可以迅速提振興趣，積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作中。

4.采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師只注重向?qū)W生傳授繪畫技巧，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)思路與美術(shù)教學(xué)的初衷相悖。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于采用多種學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，通過動手學(xué)會技法，從而激發(fā)學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

譬如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典作品大膽進(jìn)行改創(chuàng)，可以將暖色調(diào)改為冷色調(diào)，將人物的現(xiàn)代服飾改成古裝，將東升的旭日改成落日的余暉，對于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

再譬如，“小擺設(shè)設(shè)計(jì)制作”課程中的學(xué)習(xí)中，教師不必給學(xué)生規(guī)定作品的范圍，讓學(xué)生展開自己的想象，上下幾千年，縱橫幾萬里，古今中外，山川河岳，風(fēng)云雨雪……所有東西都允許學(xué)生通過雙手得以表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生全部完成作品以后，再由老師逐一進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評不是批評，而要從學(xué)生作品的創(chuàng)作細(xì)節(jié)入手，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指引該作品的創(chuàng)新觸發(fā)點(diǎn)，分析其合情合理的創(chuàng)新點(diǎn)。教師只有指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長期訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，才能使學(xué)生在富有趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新性思維，使課堂教學(xué)效率大大提高。

二、鏈接日常生活，開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源

教師在充分利用美術(shù)教材資源的同時(shí)，還應(yīng)該有機(jī)整合教材，拓展教材資源，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，勤觀察多琢磨，善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略生活中美的事物、美的景色，用心感受生活中時(shí)時(shí)處處存在著的美術(shù)元素。

譬如教學(xué)寫生，教師可組織學(xué)生到附近文化特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)、風(fēng)景名勝區(qū)寫生，感受現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)味十足的諸如賢孝、秧歌或秀美山水等美術(shù)元素；教學(xué)手工制作，教師可以以我國傳統(tǒng)的婚慶、春節(jié)剪紙作為教學(xué)素材，也可以以獨(dú)具特色的地方性中秋月餅作為教學(xué)素材，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些素材的特征，同時(shí)發(fā)現(xiàn)素材的美感，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)實(shí)在在的生活化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會成倍提高，既鍛煉了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。

總之，美術(shù)教師不但要教授學(xué)生繪畫技巧，還要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，努力讓他們自覺把美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)做是一種抒發(fā)情感的方式。久而久之，學(xué)生自然而然就會喜歡美術(shù)課堂，熱愛美術(shù)學(xué)科。