初中英語中學(xué)困生情況教學(xué)反思

范桂娟

（江西省尋烏縣尋烏中學(xué)）

英語是一門國際化的語言，隨著全球化的加速，它對于我們每個人來說都是必須要掌握的一項技能。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生都具有極高的積極性和學(xué)習(xí)熱情，但隨著教學(xué)的逐漸深入，學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化，一些學(xué)生開始對英語束手無策，甚至出現(xiàn)了抵觸心理，慢慢地就變成了英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。這種現(xiàn)象在每個學(xué)校、每個班級都是普遍存在的，這就需要教師認(rèn)真地對現(xiàn)有的情況進(jìn)行具體分析，然后適當(dāng)改善教學(xué)模式，不斷進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行完善，從而幫助學(xué)困生走出英語的陰影，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。

一、初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因

關(guān)于英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因包括很多方面，不僅僅包括學(xué)生個人，也包括教師、家庭，甚至是學(xué)生所處的大環(huán)境。下面具體從幾個方面討論分析初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因。

1.學(xué)生個人方面

英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它不僅僅是學(xué)生學(xué)會了方法，掌握了技能就能夠得心應(yīng)手地答題，英語的學(xué)習(xí)更要求學(xué)生具備一定量的知識儲備，包括詞匯量、句型、語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容都是需要學(xué)生反復(fù)記憶、反復(fù)鞏固的。初中階段的學(xué)生正處于懵懂的青春期，他們覺得這些內(nèi)容枯燥乏味，心里不愿意去學(xué)習(xí)，更愿意去做一些更有趣的事情，同時，他們涉世不深，對于英語的重要性可能體會不到，所以，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，無法堅持，導(dǎo)致成績不斷下滑，下滑到一定程度之后，學(xué)生索性就“破罐子破摔”，從而徹徹底底成為英語中的學(xué)困生。

2.教師方面

（1）教師的教學(xué)態(tài)度

部分教師在教學(xué)的過程中，缺乏與學(xué)生之間的交流，甚至對學(xué)生差異對待，導(dǎo)致學(xué)困生感受不到學(xué)習(xí)的氛圍。初中階段的學(xué)生正處于叛逆的青春期，這樣極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至與教師作對，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（2）教師的教學(xué)方式

部分教師在教學(xué)的過程中，沒有恰當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，僅僅注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，忽略了學(xué)生在課堂上的體驗和情感變化，甚至有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，一味地使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，讓部分學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，大大降低了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致成績直線下滑，成為英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。

二、具體應(yīng)對策略

學(xué)困生出現(xiàn)的原因是多種多樣的，那么教師就要在平時的教學(xué)活動中時刻進(jìn)行反思，及時總結(jié)出現(xiàn)的問題，及時改變教學(xué)策略，從而幫助學(xué)困生走出來。

1.幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值

針對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高這一方面，教師可以適當(dāng)開展目的性教育。對于這方面的教育，教師要端正教學(xué)觀念，清楚要想幫助學(xué)困生提高英語的學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的心智大都已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)到了可以獨立思考的年紀(jì)，在這個階段，如果單憑教師的口頭鼓勵，學(xué)生可能很難信服，教師可以適當(dāng)給學(xué)生播放一些具體的視頻，幫助學(xué)生重視起英語的學(xué)習(xí)，切實感受到英語學(xué)習(xí)的價值，甚至有條件的話，教師也可以邀請一些已經(jīng)從業(yè)的社會人員，給學(xué)生講一講英語的具體作用，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的價值，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

2.拉近與學(xué)困生的距離

教師在對待這些英語學(xué)困生的時候，要明白，英語成績的好壞并不是取決于學(xué)生的智力因素，更不是學(xué)生個人性格或者是品質(zhì)的象征，它僅僅是學(xué)生在某一個階段學(xué)習(xí)英語的結(jié)果。教師要端正自己的觀念，切不可遷怒，反而要努力拉近自己與學(xué)困生之間的距離，要用心去對待他們。要時常鼓勵他們，就算是考試結(jié)果出來了，學(xué)困生的成績可能并不理想，教師也要去鼓勵他們，對他們的進(jìn)步更要多加獎勵。

另外，教師可以適當(dāng)?shù)亍伴_小灶”，多關(guān)注這些英語學(xué)困生，多與他們進(jìn)行交流，了解他們的心理變化，同時，要關(guān)注到他們具體不會、不熟悉的點，并且要個性化分析，將各個原因具體到個人，然后進(jìn)行個性化教學(xué)，尤其是對于一些學(xué)生在課堂上可能沒有聽懂的點或者是聽漏了的點，要另外給學(xué)生進(jìn)行講解，要讓他們趕上進(jìn)度，這樣才能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

總的來說，對英語學(xué)困生的培訓(xùn)是一項艱難、長期的巨大工程，初中英語教師要堅持不懈，多與這部分學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注他們的心理變化，進(jìn)行個性化教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)英語的積極性。

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