高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究

李軍軍

（山西省孝義市華杰中學(xué)）

在我國高中階段的教學(xué)體系中，化學(xué)學(xué)科是較為重要的組成部分。在對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，既能使學(xué)生有效了解化學(xué)文化知識，又能促使學(xué)生將自己所學(xué)到的知識有效地運用到現(xiàn)實生活以及社會實踐當中，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。但是在新課改教學(xué)背景下，高中化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多亟待解決的問題，學(xué)校需要通過改革來對高中化學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的教學(xué)問題

1.脫離了學(xué)生的實際生活情況

在當前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂主體性得到了教師的重視，學(xué)生對化學(xué)知識進行理解和掌握，可以通過自主學(xué)習(xí)、自主探究以及合作學(xué)習(xí)等模式來實現(xiàn)。據(jù)此，在進行高中化學(xué)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該回歸到生活，使高中化學(xué)能有效適應(yīng)社會的發(fā)展需求。但是在當前的高中化學(xué)教學(xué)中，很多高中教師過于強調(diào)學(xué)科知識，在對學(xué)科知識的完整性和嚴密性上格外重視。然而與化學(xué)知識相關(guān)的生活問題，也只有在必須要提及的情況下才會將其聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)模式，使得化學(xué)教學(xué)與實際生活嚴重脫離，使得學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義，進而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性受到嚴重的影響。

2.學(xué)生的課堂主體性得不到重視

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師并沒有對學(xué)生的課堂主體性引起足夠的重視，很多教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，主要采用老師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式。但是高中化學(xué)這門課程，需要教師在開展教學(xué)活動的過程中將生活場景和實驗器材等結(jié)合起來進行教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)能發(fā)揮最大的效果。再者，在高中化學(xué)教材中很多實驗都是由化學(xué)教師一人來完成的，并沒有給予學(xué)生足夠的實踐機會。這樣的教學(xué)模式在新課改教學(xué)背景下，有悖于以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，所以學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都是根據(jù)教師的要求來學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，和開展相關(guān)教學(xué)活動的，整個學(xué)習(xí)過程顯得非常被動，這樣的教學(xué)模式都不能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，且與高中化學(xué)教學(xué)新課改要求以及理念不符合。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體實施

1.在高中化學(xué)生活化教學(xué)中將理論與實踐進行有效結(jié)合

高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著較強的生活實用性，這是其顯著特點之一，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動的過程中可以充分利用這一特征來選擇教學(xué)模式。所以，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)有較高綜合素質(zhì)和能力的人才為目標，將化學(xué)知識和化學(xué)實踐結(jié)合在一起進行教學(xué)。針對這些問題，教師可以對高中化學(xué)教學(xué)模式進行有效的探索和創(chuàng)新，采用生活化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中將理論知識與實踐結(jié)合在一起，采用從理論到實踐的方式來開展學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能促進學(xué)生有效吸收化學(xué)知識，進而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如，在進行酸雨知識講解的過程中，在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)上的相關(guān)視頻、圖片以及音頻等資料為學(xué)生展示在現(xiàn)實生活中酸雨的具體危害，讓學(xué)生對相關(guān)知識有更加深刻的理解，學(xué)生在觀看多媒體視頻的過程中，注意力也會比較集中，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然也就得到了激發(fā)，進而幫助學(xué)生對各方面的知識有更加牢固的掌握。

2.在生活化教學(xué)中加強對學(xué)生主體性的重視

在新課改教學(xué)背景下，較為強調(diào)學(xué)生的課堂主體性，對學(xué)生的教學(xué)活動參與程度較為重視。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)實踐能力。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)模式的選擇尤其重要，因為其需要適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。所以，在新課改教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分滿足學(xué)生的不同教學(xué)需求，在教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，對不同學(xué)生的發(fā)展特征進行充分的考慮，進而有效滿足學(xué)生的不同審美要求。生活化教學(xué)能使教學(xué)實踐的重要性得到凸顯，讓學(xué)生能與生活相結(jié)合開展化學(xué)實踐活動，使學(xué)生能正確且深刻的理解化學(xué)知識，進而提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

比如，在對鈉與水的反應(yīng)這一知識點進行學(xué)習(xí)之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題：“鈉與硫酸銅溶液在一起會發(fā)生什么樣的反應(yīng)？”然后教師給予學(xué)生充分思考問題的時間，學(xué)生也需要利用自己已有的基礎(chǔ)知識對問題進行思考。很多學(xué)生會站在金屬活動性強弱這一層面來對問題進行分析，然后分析因為鈉的活性更強，因此在與硫酸銅溶液混合之后，會生成銅；而有的同學(xué)又會站在鈉與水反應(yīng)的角度來進行問題的思考，認為鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會生成氫氣。在經(jīng)過分析和討論之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行實際的實驗，在具體的實驗過程中，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察，學(xué)生會看到鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，會生成藍色沉淀物，同時也會產(chǎn)生氫氣。這樣一來，教師通過正確引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考、分析以及實驗之后，學(xué)生就能得出正確的結(jié)論，并且寫出鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的正確化學(xué)方程式。

總的說來，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要合理運用生活化教學(xué)，讓學(xué)生能積極主動參與到教學(xué)過程中，以此提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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