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    創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響研究

    2018-02-24 06:29:51潘柳斌
    新課程(下) 2018年1期
    關(guān)鍵詞:情景教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)

    潘柳斌

    (福建省福安市高級(jí)中學(xué))

    在如今的教育事業(yè)中,對(duì)于每一學(xué)科的要求都很高,因此就需要進(jìn)行各學(xué)科的具體分析。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,全面認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的,這門課程可以有效地應(yīng)用到具體的生活實(shí)踐當(dāng)中??墒歉咧袛?shù)學(xué)的理論性比較強(qiáng),而且相關(guān)的概念也十分抽象,因而在教學(xué)的過程中是很困難的。所以在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)了,因此就需要對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新?,F(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情景教學(xué),可以有效地改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥及以往教學(xué)中存在的弊端,進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

    一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

    在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,不單單要了解學(xué)生的興趣愛好,還要對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行全面的了解,這就需要教師運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不深入,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此在教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,根據(jù)有關(guān)的資料顯示,在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情景教學(xué)的教學(xué)方式,能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,最重要的原因就是這樣的教學(xué)可以把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中去,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中教師多舉一些生活的實(shí)例與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,使兩者之間互相聯(lián)系,這樣的教學(xué)方式既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性,也能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提升。

    二、激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力

    在教育指導(dǎo)高中學(xué)生的過程中,增強(qiáng)他們的思維能力是至關(guān)重要的。而且經(jīng)過深層次的研究分析發(fā)現(xiàn),處在高中階段的學(xué)生其發(fā)散思維處于發(fā)展的過程中,所以在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是很關(guān)鍵的,把課本上的知識(shí)與情景教學(xué)有機(jī)融合,進(jìn)而提升學(xué)生的思維發(fā)散能力。高中時(shí)期的學(xué)生,在理解和認(rèn)知的方面還存在一定的差距,所以教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的教學(xué)手段,進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力。這樣的教學(xué)方式,在增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維過程中有著關(guān)鍵的價(jià)值意義。

    例如,教師在“三視圖”的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知,通過自身的觀察,畫出正面圖、側(cè)面圖以及俯視圖等,與同學(xué)進(jìn)行相互的探討和交流,同學(xué)之間互相指出錯(cuò)誤,并說明具體的理由,最后教師進(jìn)行最后的指導(dǎo)與糾正,從而讓學(xué)生更深層次地理解“三視圖”。通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,在進(jìn)行師生探討的過程中,提升學(xué)生的發(fā)散思維,進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到顯著的提升。

    三、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

    在學(xué)生的教育過程中,高中的教育相對(duì)來講是至關(guān)重要的,屬于關(guān)鍵階段,對(duì)比初中的教學(xué)課程可以明顯發(fā)現(xiàn)高中的教學(xué)課程相當(dāng)多,而且難度大,因而學(xué)生的壓力也就大,有一部分學(xué)生在初中時(shí)期成績(jī)相當(dāng)好,可是進(jìn)入高中后成績(jī)會(huì)出現(xiàn)明顯的下滑現(xiàn)象,出現(xiàn)這樣的原因有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不合理,再就是與教師的教學(xué)方法有關(guān)系,因?yàn)楦咧械臄?shù)學(xué)很抽象,為了活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,教師就要采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中引入情景教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的深層次理解,進(jìn)而提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

    例如,在進(jìn)行“頻率”的教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生自己課下預(yù)習(xí),然后在上課時(shí),教師在課堂上引入一個(gè)具體情景,讓學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行“頻率”的概念講述,教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行錯(cuò)誤糾正,最后與學(xué)生一同總結(jié)頻率的具體概念。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過情景的具體再現(xiàn),教師可以有效地進(jìn)行知識(shí)的講授,與此同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)頻率概念的理解,也有機(jī)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂趣,進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主動(dòng)地位,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,這樣的教學(xué)模式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

    總而言之,在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多問題,原因之一就是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中相關(guān)的理論知識(shí)比較抽象,這就讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到一定的阻礙。因此在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)的情景教學(xué),這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,從而推動(dòng)了我國(guó)高中數(shù)學(xué)的良好發(fā)展。

    [1]姜必青.情境教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2015(10).

    [2]趙婧,文香丹.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].教育教學(xué)論壇,2015(4).

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