激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，走出教學(xué)誤區(qū)
——高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

歐陽(yáng)如東

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣安遠(yuǎn)一中）

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容繁瑣復(fù)雜的學(xué)科，一直以來(lái)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從提倡素質(zhì)教育以來(lái)，各地學(xué)校都在積極探索如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果不盡如人意，在數(shù)學(xué)課堂上仍然出現(xiàn)開(kāi)小差、打瞌睡等現(xiàn)象。興趣是最好的老師，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，才能指引學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，本文將針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)

（一）教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性強(qiáng)且復(fù)雜繁瑣的課程，由于課程自身性質(zhì)的原因，許多老師在教學(xué)的過(guò)程中難以兼顧課程充實(shí)與形象生動(dòng)。大多數(shù)教師都是進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，主要包括講課、做題、改錯(cuò)三部分，講課多以枯燥的板書(shū)為主，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生上課開(kāi)小差、打瞌睡。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，很多老師不能做到形象化，比如講到空間幾何的時(shí)候，僅僅憑借老師的講課，很難使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)空間的多樣性，當(dāng)學(xué)生在課堂上跟不上老師的思路的時(shí)候，自然而然就會(huì)走神開(kāi)小差。

（二）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

人總是有這樣一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)你看到希望的時(shí)候，你的斗志會(huì)非常高昂，但是當(dāng)你越來(lái)越落后時(shí)，你會(huì)慢慢放棄。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，同樣也存在這樣一個(gè)規(guī)律，對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，每次上課都能緊跟老師思路，老師提出的問(wèn)題，總是可以經(jīng)過(guò)思索獲得答案，久而久之，他們的滿足感越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚。而對(duì)于另一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)方法的不合適，使他們慢慢落后，逐漸跟不上老師的思路，從而導(dǎo)致失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，任何課程都包括兩個(gè)過(guò)程，一方面是教，另一方面是學(xué)。因此，結(jié)合上文數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)也要從兩個(gè)方面著手：老師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）教學(xué)與生活相結(jié)合，使教學(xué)更加形象化

針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要盡可能避免枯燥乏味，在教學(xué)的過(guò)程中，將抽象的數(shù)學(xué)理論與形象的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，盡可能設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)題。有研究表明，學(xué)生對(duì)生活化的數(shù)學(xué)題比較感興趣，比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，如果單純講函數(shù)的特性、應(yīng)用，可能很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果把函數(shù)與生活中的“買(mǎi)菜”聯(lián)系起來(lái)，怎樣可以使買(mǎi)菜的性價(jià)比更高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)馬上高漲。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意理論與生活的緊密結(jié)合，經(jīng)常在課堂上提出一些生活化的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做既可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能使學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

有時(shí)候僅僅有學(xué)習(xí)的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果你的方法不得當(dāng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中屢屢受挫，那么即使你有再濃厚的興趣，最后也會(huì)消磨殆盡。反而言之，如果學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中就會(huì)慢慢進(jìn)步，當(dāng)你一步一步地跨越挑戰(zhàn)，你的成就感就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃厚。對(duì)于建立合適的學(xué)習(xí)方法，有如下幾點(diǎn)建議：

首先要學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)的過(guò)程中提出比較合理、有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行討論，這樣可以慢慢地培養(yǎng)他們的討論能力與思辨能力，在討論的過(guò)程中，可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要學(xué)會(huì)觀察，很多高中生感興趣的是數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、圖形部分，但是，學(xué)生往往并不能馬上明白其中的學(xué)習(xí)目的，大都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力，幫助學(xué)生找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而建立觀察、提問(wèn)、討論、引導(dǎo)相結(jié)合的合理學(xué)習(xí)體系。最后要學(xué)會(huì)認(rèn)真總結(jié)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于復(fù)雜繁瑣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要定期總結(jié)，通過(guò)總結(jié)使知識(shí)形成體系，這樣學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更加牢固。

總而言之，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生積極交流，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，改革教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，更加形象化，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

［1］劉曉穎.以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究［J］.中華少年，2016（4）:106-107.

［2］付云皓，朱華偉，鄭煥.如何在高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)優(yōu)等生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣［J］.數(shù)學(xué)通報(bào)，2015，54（7）:38-43.