新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

魏曉紅

（甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)，甘肅 隴南）

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合生活化對數(shù)學(xué)教學(xué)素材進(jìn)行豐富，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和作用，從而能夠更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此教師教學(xué)理念的更新以及教學(xué)模式的優(yōu)化，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化有重要的作用。

一、推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的意義和價值

新課改下對學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)逐漸注重學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)揮，而將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化就是順應(yīng)時代教育的發(fā)展理念，讓學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力提升，從而更加符合社會的發(fā)展需求。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。小學(xué)階段的學(xué)生在日常生活中會接觸到購物和零花錢的計(jì)算，而這與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，良好的計(jì)算能力可以幫助學(xué)生更加有效地理財(cái)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，在生活中遇見算數(shù)等困難時可以主動尋找解決的辦法和方案，促進(jìn)學(xué)生分析能力的提升。利用生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)觀念正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，親自在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和邏輯，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步和發(fā)展。其次，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新以及學(xué)生應(yīng)用能力的提升。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是將課堂與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)校與生活的聯(lián)系更加緊密，生活化的元素有更多的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，學(xué)以致用才是教學(xué)的根本目標(biāo)。學(xué)生在生活與課堂相互互補(bǔ)，生活中的數(shù)學(xué)疑問在教學(xué)課堂尋求答案，將課堂的學(xué)習(xí)知識和答案放入生活中進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的有趣和豐富。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的策略和措施

俗話說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)以致用才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的”，這就意味著生活化數(shù)學(xué)是符合社會發(fā)展要求以及學(xué)習(xí)的價值的。教師利用教學(xué)課堂將生活化數(shù)學(xué)知識融入教學(xué)課件中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密不可分，認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的價值和意義。

（一）主動尋找生活中的數(shù)學(xué)，了解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系

教師在數(shù)學(xué)課堂上積極對學(xué)生進(jìn)行生活數(shù)學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察其中的數(shù)學(xué)元素，推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的進(jìn)程。例如，在講解數(shù)學(xué)的“相遇問題”時，教師可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題帶到實(shí)踐的生活中去，根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地檢驗(yàn)，從而在檢驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而使得學(xué)生對該知識點(diǎn)深刻掌握的同時，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的進(jìn)步。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另一方面，小學(xué)生的生活范圍有限，接觸的事物也是有限的，因此教師可以注重觀察學(xué)生在生活中感興趣的事物，在教學(xué)中加以引用和融合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。將日常買生活用品的算數(shù)計(jì)算以及學(xué)生在玩跳繩游戲繩的長度的計(jì)算等，都是學(xué)生感興趣的生活知識，在逛街時各種物品的價格以及實(shí)際的價值的學(xué)習(xí)，都是學(xué)生必不可少的生活技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活的意義。

（二）課堂生活化素材的添加，豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的情境，讓學(xué)生能夠在潛移默化的教學(xué)中，習(xí)慣生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。在應(yīng)用題講解時，對于比較復(fù)雜的應(yīng)用題學(xué)生理解和分析起來是比較麻煩和困難的，教師可以根據(jù)實(shí)際的生活素材，將應(yīng)用題由難到易簡化，先通過列舉生活中的實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行簡單的問題分析，最后再將各點(diǎn)綜合結(jié)合分析，組成最終應(yīng)用題的解答方法，幫助學(xué)生能夠更加清晰地理解題意和解題方法。另一方面，教師還可以用數(shù)學(xué)的語言來講解生活，數(shù)學(xué)作為一種生活的工具，它可以為生活帶來便利和簡化生活。教師在講解數(shù)字時，可以提問學(xué)生“在數(shù)字中，最具有意義和最喜歡的數(shù)字是多少？”然后讓學(xué)生進(jìn)行回答并講出原因和理由。這樣學(xué)生就可以利用數(shù)字的學(xué)習(xí)來回憶生活中所發(fā)生的故事，利用幸運(yùn)號來代表和標(biāo)識在生活中經(jīng)歷的有意義的事情，從而拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。

（三）提升教師教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)能構(gòu)建什么樣的課堂以及課堂有多大的吸引力，最主要的原因來源教師的教學(xué)理念和能力，教師能夠根據(jù)學(xué)生的成長變化不斷地更新生活化的教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。另一方面，教師可以利用良好的教學(xué)評價體系來促進(jìn)自身生活化數(shù)學(xué)課堂的品質(zhì)提升，對數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效利用，多媒體網(wǎng)絡(luò)與教材的結(jié)合讓生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有時代發(fā)展的意義，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)可以為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能促進(jìn)長期有效的數(shù)學(xué)發(fā)展。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識，思維能力以及分析能力都有有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠綜合全面的發(fā)展。