小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)探究

福建省三明市沙縣城關(guān)第三小學(xué) 羅水英

隨著全球化的不斷發(fā)展，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷增強(qiáng)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。近年來(lái)，我國(guó)一直注重對(duì)高等學(xué)校數(shù)學(xué)型人才的大力培養(yǎng)，卻忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生日后發(fā)展的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家未來(lái)的邏輯性人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然各大高校是邏輯型與具有實(shí)踐能力的人才最大輸出基地，但是只有小學(xué)數(shù)學(xué)的教育才能為這些社會(huì)中高端的人才從小打好基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)的重要性不言而喻。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體水平不足。

多數(shù)小學(xué)教師在當(dāng)老師之前很少了解關(guān)于小學(xué)生教育的各項(xiàng)工作，所以很多教師并不能熟練地掌握小學(xué)生的教育教學(xué)方式。而且我國(guó)很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)水平并不高，在工作能力的方面也存在很多的缺陷。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有受過(guò)高等教育，并且自己在學(xué)習(xí)期間各方面的學(xué)習(xí)能力也有極大的不足，甚至還有許多的小學(xué)教師連最基本的教師資格證都沒(méi)有獲得。更有甚者，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師之前從事著其他行業(yè)的工作，只是進(jìn)行了一些粗略的培訓(xùn)就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作。也有很多小學(xué)教師是因?yàn)檎也坏焦ぷ?，通過(guò)各方面找關(guān)系才進(jìn)入小學(xué)代課。他們認(rèn)為小學(xué)的數(shù)學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)太大的精力去熟悉教育行業(yè)。許多人當(dāng)小學(xué)教師的目的僅僅是為了混工資，整日在學(xué)校里無(wú)所事事、得過(guò)且過(guò)。還有很多上了年紀(jì)的小學(xué)教師，他們?nèi)匀谎赜么舭宓慕虒W(xué)模式，在課堂的教育教學(xué)過(guò)程中不懂得靈活變通，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。這些教師的教學(xué)水平根本達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)教師的基本要求，直接導(dǎo)致了小學(xué)教育工作效率的低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍不高。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力缺乏培養(yǎng)。

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，在未來(lái)社會(huì)的各方面建設(shè)工作當(dāng)中，都需要大量的數(shù)學(xué)型人才。如果小學(xué)生在上學(xué)期間沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在將來(lái)就無(wú)法勝任各方面的工作要求。科技的快速進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展所需要的人才必須具備很強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，所以在小學(xué)期間數(shù)學(xué)方面打好基礎(chǔ)顯得尤為的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性的學(xué)科，如果教師不懂得正確地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的能力，只是一味地用填鴨的方式來(lái)灌輸知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致課堂上的氣氛十分沉悶枯燥。小學(xué)生的年齡還十分的幼小，天性貪玩的本性讓他們本能地排斥這些枯燥乏味的知識(shí)。所以，許多小學(xué)生甚至在課堂上打盹開(kāi)小差，無(wú)法集中注意力進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算更是一知半解。目前為止，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍舊沿用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，教師們只會(huì)對(duì)著課本照本宣科，采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，致使小學(xué)生缺乏自主思考問(wèn)題的能力和對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算能力，學(xué)生的基本素質(zhì)很不高。所以，當(dāng)下的中國(guó)教育體系對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)還顯得尤為不夠。

3.小學(xué)生缺少與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)。

以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的教育，導(dǎo)致了大多數(shù)家長(zhǎng)只注重孩子的卷面分?jǐn)?shù)，從來(lái)不注重孩子綜合能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中會(huì)為孩子報(bào)很多培訓(xùn)班，卻忽視了對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視。所以在小學(xué)生豐富多彩的課外活動(dòng)中，唯獨(dú)缺少與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。而學(xué)校對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)也關(guān)注得極少，應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端，讓家長(zhǎng)老師只重視學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的掌握，忽略了小學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡太小還需要大人的引導(dǎo)，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。但是小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的方面并沒(méi)有引起家長(zhǎng)、學(xué)校以及老師的重視。他們不但沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力中所含有的邏輯性，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算只需要死記硬背就可以了。這導(dǎo)致許多小學(xué)生已經(jīng)明明到了六年級(jí)了，還對(duì)人教版三年級(jí)上冊(cè)的萬(wàn)以內(nèi)加減法一知半解，無(wú)法很好地理解與掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。只有通過(guò)課后的一些有趣的活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法

1.提升數(shù)學(xué)教師的整體水平。

學(xué)校必須慎重考慮對(duì)教師的錄用，注重教師的綜合素養(yǎng)。通過(guò)不間斷的培訓(xùn)來(lái)提高教師的專業(yè)水平能力，要讓教師具有勝任小學(xué)數(shù)學(xué)課程的資格。有條件的話還可以聘請(qǐng)校外數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的專家來(lái)進(jìn)行講座與授課。定期組織教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以和其他學(xué)校的教師在一起進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)其他小學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)不斷提高，充分地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.改變教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，所以知識(shí)框架比較枯燥，整體缺乏趣味性是其與生俱來(lái)的特點(diǎn)。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)固有的呆板教學(xué)模式，采用強(qiáng)行灌輸知識(shí)的形式向?qū)W生們進(jìn)行授課，往往照本宣科，缺乏思維的靈活運(yùn)用。所以想提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算問(wèn)題，用生動(dòng)有趣的形式讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人教版九年義務(wù)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，教師應(yīng)該著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，注重能力方面的培養(yǎng)。教師必須站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，通透地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)到底在什么地方。開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠切身實(shí)際地參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中來(lái)。教師還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，徹底地?cái)[脫固有的教學(xué)思維。

3.增加數(shù)學(xué)運(yùn)算的課外活動(dòng)。

大多數(shù)老師恪守己見(jiàn)，固執(zhí)地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)課后的趣味活動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要性，他們往往只是照本宣科地教授教材中的內(nèi)容，殊不知僅此而已對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)十分有限。時(shí)代在不斷地發(fā)展，我國(guó)的教育體制也在不斷地改進(jìn)，小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)的改變。教師可以在課后利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等手段對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行一定程度的鍛煉。這樣靈活多變的方式方法，符合小學(xué)生的心性，能夠引起他們強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的參與度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期在校內(nèi)外組織實(shí)踐活動(dòng)，在這些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)之中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該加大對(duì)孩子數(shù)學(xué)方面的關(guān)注，要在小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的方面投入一定的金錢與精力，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行深入的鉆研。這樣才能培養(yǎng)出小學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于面對(duì)困難、奮發(fā)向上的精神，增加小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的信心和興趣。

三、結(jié)論

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻跟隨社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教育教學(xué)當(dāng)中作出相應(yīng)的改變。要懂得比傳授知識(shí)更加重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且一定要以學(xué)生為本，不斷地接受新的教學(xué)理念，才能不斷地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

[1] 田潤(rùn)垠，胡明.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(04)：93-99.

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