表演，讓學生享受英語學習的樂趣
——Unit 2 My family Part C Story time教學設計

涂明琴

（湖北省襄陽市南漳縣清河管理區(qū)完全小學，湖北 襄陽）

一、教學目標

1.能聽懂、會說本單元相關的單詞、句型。

2.能聽懂Story time的故事并表演。

3.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的表達能力。

4.展示英語學科與核心素養(yǎng)的內在關聯(lián)，體現(xiàn)英語學科的育人價值。

二、教學重難點

1.對本單元所學句型、單詞進行深層次的鞏固練習。

2.訓練培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力。

3.聽懂會表演Story time。

三、學生分析

本班學生對英語學習有濃厚的學習興趣，只是語言表達能力有些欠缺。在本單元前幾課時已經基本掌握了單詞和句型，且喜愛故事是孩子們的天性，所以他們學習起來會比較有興趣。

四、教學內容分析

本節(jié)課教學內容為故事教學，要求學生能運用學過的單詞和句型，能看懂聽懂小故事所描述的內容。側重培養(yǎng)學生的理解能力和口語表達能力。教學過程通過各種活動設置情境貫穿整堂課，讓學生自然愉快地運所學知識，拓展學生的語言交際，讓學生在實際體驗中感受用英語表達的樂趣。

五、教學過程

（一）熱身

1.Let’s sing.

2.Review.

Introduce family pictures.

（設計意圖：鞏固本單元所學內容，培養(yǎng)學生對家庭的熱愛之情。)

（二）新授

1.Introduce actress：Zhao li yin and Fan bingbing.

（設計意圖：出示明星的照片，一方面吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣；另一方面也為后面所學內容做好鋪墊。）

2.提出問題，激發(fā)學生模仿老師運用新知識。

（設計意圖：通過對學生的表揚，增強他們的自信；再引導學生贊美他們的媽媽，增強他們對媽媽的愛。）

3.創(chuàng)設情境，巧引新句型。

（設計意圖：故意利用自己的疏忽創(chuàng)設出適時、恰當?shù)那榫骋鲂略~組，讓學生自然、愉快地接受新知識。）

4.學習Story time.

（1）Free reading.讓學生了解故事大意。

（設計意圖：學生自由練習朗讀，讓學生邊朗讀邊進行自我檢測，并找出不會的句子及時尋求幫助。）

（2）Free reading again.回答老師提出的問題。

（設計意圖：讓學生進一步朗讀，引導學生找出答案，激發(fā)他們的學習欲望。）

（3）播放動畫，探究新知：

（設計意圖：學生通過聽錄音，感受錄音中不同角色所說語言的語音語調和情感特點，更好地體會真實情景中是如何運用語言來表達出自然的情感的。）

（4）打開書本，教師帶讀。

（設計意圖：通過讀，提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)他們的語言技能。）

（三）Practic

1.Role reading in group.（Help each other）

（設計意圖：以小組為單位分角色朗讀，體驗故事中不同角色的情感。）

2.Let’s tell this story.（Teacher and students play roles.）

（設計意圖：師生合作，提高學生的學習興趣。）

3.Can you make the story more complete？（讓提出補充故事的同學不僅要提出補充的內容，還要表演。）

（設計意圖：豐富學生的英語語言，拓展他們的思維能力。）

4.Let’s act.

（設計意圖：調節(jié)課堂氛圍，使學生享受學習英語的樂趣。）

5.Can you make a dialogue like this story？（讓學生拿出自己準備的照片運用所學句型進行介紹）

（設計意圖：語言源于生活，有應用于生活。讓他們介紹照片，是使他們對所學知識進行合理運用，也讓他們體驗到成功的快樂。）

（四）Extension

多媒體播放Let’s sing Father and mother的歌曲，但動畫卻變成了一幅幅感人的照片，希望學生通過聽賞，能感悟家人對自己的愛和自己對家人的愛。

（設計意圖：通過聽賞，既愉悅了學生的心情，又讓學生有所感悟，凸顯了Story time的思想性和價值性。）

（五）Homework

Say this story to your parents.

（設計意圖：培養(yǎng)學生向家長匯報學習成果的習慣，幫助學生及時鞏固當天所學知識。）

六、教學反思

本節(jié)課我將如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣作為教學的重中之重。整個教學過程我采用了直觀教學法、情境教學法、小組合作法等教學方法，通過道具、動作、表情等教學手段，讓學生掌握了語言，提高了學生的綜合語言的運用能力，激發(fā)了學生的積極性。特別是最后的表演，是整節(jié)課的亮點，學生個個躍躍欲試，表演很投入，模仿很到位，仿佛在真實的情境中。

當然，本節(jié)課也有失誤。一是我的獎勵性機制不夠到位，幸好還沒有影響到他們的積極性；二是由于時間的原因，在小組活動時沒敢放手讓學生自主學習，以后就要嘗試利用小組活動來培養(yǎng)學生互助的好習慣。