自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐研究

盧月玲

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十五小學(xué)，寧夏 銀川）

新課程改革的不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，推動了我國小學(xué)英語教學(xué)的更大發(fā)展。但是和傳統(tǒng)的小學(xué)英語教材相比，我國現(xiàn)行的英語教材中英語單詞的數(shù)量有了極大的增加，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、掌握能力來說不能不說是一種挑戰(zhàn)。英語單詞的掌握，對于英語學(xué)習(xí)來說就是一種基礎(chǔ)性的存在，一個一個的單詞就如同一塊一塊的基石，構(gòu)建起了學(xué)生英語知識與英語能力的“大廈”。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，一般都是采用機(jī)械記憶的形式來進(jìn)行英語單詞的記憶的，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入、學(xué)習(xí)難度的不斷增加、單詞長度的不斷增長，這種簡單記憶的方法就逐漸呈現(xiàn)出了頹勢，學(xué)習(xí)的效果也逐漸降低了。面對此種狀態(tài)，自然拼讀法逐漸顯示出了其特有的魅力。

一、自然拼讀法在單詞拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

拼讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生能夠培養(yǎng)成較強(qiáng)的英語單詞拼讀能力，能夠掌握一定水平的拼讀技巧，那么在遇到一些相對陌生的單詞時，就能夠運用自己的經(jīng)驗和能力進(jìn)行拼讀，這將促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力向前邁出一大步。運用自然拼讀法開展單詞的拼讀教學(xué)，首先要對學(xué)生進(jìn)行單個字母的拼讀訓(xùn)練，在掌握好單個字母的拼讀之后再進(jìn)行兩個字母的拼讀，例如it，is，an等單詞的拼讀練習(xí)；當(dāng)學(xué)生對這樣一些字母組合的拼讀規(guī)律有了一定的掌握，就可以進(jìn)行三個字母的拼讀訓(xùn)練了，例如sit，the，pen等。在自然拼讀的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種活動激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給小學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，鼓勵小學(xué)生敢于開口進(jìn)行拼讀，以便于培養(yǎng)小學(xué)生更高的自然拼讀能力。例如教師在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀，在課下組織小學(xué)生進(jìn)行小組合作訓(xùn)練，或者組織拼讀競賽，或者把那些日常用語當(dāng)中常用的單詞制作成單詞卡片，供小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用等等。這樣有了更多形式的拼讀教學(xué)活動，小學(xué)生的拼讀積極性自然有了更大提升。

二、自然拼讀法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

對英語字母以及英語單詞的拼讀訓(xùn)練只是在英語學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但是如果一味強(qiáng)化小學(xué)生對字母、單詞的拼讀練習(xí)，時間一長勢必會導(dǎo)致小學(xué)生對自然拼讀的興趣發(fā)生下降，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，進(jìn)而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我們對小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀教學(xué)的目的更在于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，因此在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中，教師深入結(jié)合英語閱讀教學(xué)組織小學(xué)生進(jìn)行拼讀，對于小學(xué)生能力的提升具有更加積極的意義。例如在人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 We love animals教學(xué)中，教師就采用多媒體設(shè)備為小學(xué)生出示了多種動物的圖片，又用手影的形式在墻壁上投射出很多動物的影像，組織小學(xué)生用英語說出這些動物的名字，又用多媒體給學(xué)生出示了“What’s this？ It’s a...”的句型，讓學(xué)生進(jìn)行實際的拼讀練習(xí)。在拼讀的過程中，因為教師呈現(xiàn)的內(nèi)容非常切合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，所以小學(xué)生的參與熱情高漲，不僅掌握了眾多單詞的拼讀方法，還充分掌握了句型的用法，保證了教學(xué)效果的提升。

三、自然拼讀法在單詞拼寫教學(xué)中的應(yīng)用

英語是一門語言類學(xué)科，聽、說、讀、寫四門功課缺一不可。在拼讀教學(xué)中，教師可以在對小學(xué)生進(jìn)行了拼讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生更高水平的拼讀能力之后，指導(dǎo)他們依照自己的理解開展英語單詞的書寫活動。在書寫過程中，小學(xué)生可以依照自己拼讀中對不同字母在不同情況下的不同發(fā)音情況來靈活掌握單詞的書寫方法，掌握單詞的拼讀規(guī)律，強(qiáng)化單詞的書寫教學(xué)效果。具體說來，一方面教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生出示單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，也可以反其道行之，給學(xué)生出示單詞的漢語意思，然后出示單詞音標(biāo)，并且給學(xué)生讀出單詞的讀音，讓學(xué)生進(jìn)行單詞的猜測書寫，這樣由易到難、循序漸進(jìn)，有效促進(jìn)了小學(xué)生的拼讀能力提升，實現(xiàn)了英語教學(xué)效果的更大發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的單詞品讀能力，提高小學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的單詞書寫能力提升，保證小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的更大發(fā)展，保證學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升及小學(xué)英語教育教學(xué)事業(yè)的長足進(jìn)步提供更加強(qiáng)勁的動力。