高中地理案例教學(xué)策略的應(yīng)用

張小寶

（臺山市第一中學(xué)，廣東 江門）

地理是高中教學(xué)階段的重要課程，是提高學(xué)生地理水平和地理素質(zhì)、開闊學(xué)生眼界、促進學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑。但在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式過于簡單，高中地理的教學(xué)質(zhì)量并不高，其作用沒有被完全發(fā)揮。教師在教學(xué)時，往往以自己的講解為主，而學(xué)生只需要坐在下面聽講、做筆記，偏向于理論化，較為枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代化教學(xué)背景下，要想提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用案例教學(xué)方式，通過具有實際意義、趣味意義的案例引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生對知識點的吸收。

一、運用案例進行課文引導(dǎo)

課文引導(dǎo)是教學(xué)過程中的重要組成部分，有效的課文引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，促進學(xué)生積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中。但在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師認為教學(xué)時間較少，教學(xué)任務(wù)較重，往往會跳過教學(xué)引導(dǎo)部分，直截了當(dāng)?shù)剡M行教材內(nèi)容的講解。但課程剛開始階段，學(xué)生的注意力難以集中，思維較為混亂，如果這個時候教師講解了重點內(nèi)容，學(xué)生則無法有效地進行理解，影響了學(xué)生對知識點的吸收。同時，過于直接的理論教學(xué)會使整體教學(xué)過于乏味，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而案例與引入部分的有效結(jié)合則可以解決這個問題，教師需要利用案例教學(xué)來引出理論部分的知識，通過趣味性的案例激發(fā)學(xué)生的思考。

以《地表形態(tài)的塑造》這一章節(jié)的教學(xué)為例，在開始新章節(jié)的教學(xué)前，我先簡單地帶學(xué)生回顧了一下上一章節(jié)的主要內(nèi)容，接著給學(xué)生觀看了這樣一段案例視頻，視頻主要內(nèi)容是展示我國不同的地理風(fēng)貌以及一些自然名勝，如桂林山水、廣袤的平原、無垠的草地，視頻結(jié)束后，我又給學(xué)生展示了幾個與地震有關(guān)的案例，要求學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這些不同的地貌？而地震發(fā)生的原因又是什么？這些不同的地貌與地震之間是否存在一些潛在的聯(lián)系？學(xué)生以小組為單位討論五分鐘，討論結(jié)束后選取幾組進行回答。對于學(xué)生的回答不進行評價，而是要求學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中尋求答案。有了這個案例的引入，學(xué)生紛紛表現(xiàn)出好奇心，后續(xù)學(xué)習(xí)較為積極。

二、結(jié)合案例進行教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練

教學(xué)過程中，教師會通過教學(xué)訓(xùn)練來幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的印象。雖然出發(fā)點較為科學(xué)，但實際的措施卻存在一定的不足，教師為了幫助學(xué)生在考試時能夠準(zhǔn)確答題，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容往往更加偏向于應(yīng)試，會多展示一些考試?？嫉念}型。而這些題目的語言、問題都比較刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥。而如果教師能夠在教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合案例教學(xué)方法，則可以很好地轉(zhuǎn)變以往教學(xué)訓(xùn)練的效果。案例能夠增強訓(xùn)練的趣味性，尤其是帶有故事性的案例，學(xué)生在閱讀時就會被吸引，從而產(chǎn)生深入閱讀的興趣，有助于達到訓(xùn)練效果。

以我自己的教學(xué)為例，在進行《交通運輸布局及其影響》這一章節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練時，有一道題目涉及了我國鐵路網(wǎng)的分布，題目內(nèi)容較長，詳細敘述了近幾年我國鐵路運輸?shù)陌l(fā)展，用多個數(shù)字加以證明，同時列舉了其他國家的鐵路發(fā)展現(xiàn)狀，突出我國鐵路運輸?shù)陌l(fā)達。在閱讀題目的時候就可以明顯感受到這幾年我國綜合國力的增強，學(xué)生的愛國情懷一下子被激發(fā)出來，做題的積極性明顯有所提升。

三、選擇貼近生活的教學(xué)案例

學(xué)習(xí)地理的重要作用之一就是運用地理教材中的知識來解決我們的實際問題。而為了達到這一目的，教師在結(jié)合案例教學(xué)開展教學(xué)活動時就可以選擇一些貼近生活實際的教學(xué)案例。運用這些生活實例來使學(xué)生了解教材中的理論知識點應(yīng)當(dāng)如何運用到實際生活中，同時也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來在我們的生活中存在著地理知識，降低學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進行《行星地球》這一課的教學(xué)時，我給學(xué)生播放了上一次出現(xiàn)日食現(xiàn)象時我拍攝的視頻。視頻中清晰地展現(xiàn)了日食的整個過程中，然后要求學(xué)生分析日食出現(xiàn)的原因與我們這一章節(jié)學(xué)的什么知識點有關(guān)。日食的視頻有效地吸引了學(xué)生，學(xué)生便積極地參與到這個問題的思考中。接著我又讓學(xué)生根據(jù)日食想想月食出現(xiàn)的原理是什么，幫助學(xué)生進一步加深對行星運動有關(guān)知識點的印象。

案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運用優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效促進了教師教學(xué)效率的提高。為充分發(fā)揮其作用，教師在具體實施時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系具體課文內(nèi)容和學(xué)生的需求選擇合適的案例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，促進學(xué)生對知識點的吸收。