高中綜合實踐活動的現(xiàn)狀與實施策略探究

張利河

（福建省德化第三中學(xué)，福建 泉州）

在基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實踐活動是普通高中規(guī)定的必修課程，它與其他課程具有等價性與互補(bǔ)性。綜合實踐為學(xué)生提供更感性、更實在、更具體的教育環(huán)境。在這種環(huán)境中，不但書本上的理論知識得到了驗證，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。

一、我縣社會實踐活動開展的現(xiàn)狀

我縣充分利用農(nóng)村閑置校舍，整合社會資源，建成南埕社會實踐基地和國寶拓展訓(xùn)練基地。兩個基地根據(jù)不同年齡段開設(shè)陶瓷雕塑、竹木加工、拓展訓(xùn)練等具有地方特色的課程。幾年來，為各校順利開展實踐活動提供基本保證。但是，從實踐過程與效果看依然存在一些問題。

1.實踐活動課程資源極其有限

隨著社會發(fā)展，人們對教育教學(xué)活動的開展也提出更高的要求。兩個基地軟硬件都不足，不能滿足學(xué)生對實踐活動的更高要求。由于沒有資金持續(xù)投入，缺乏師資力量，導(dǎo)致活動開展的質(zhì)量大打折扣。除此之外，其余可利用的課程資源極其有限，很多社會資源有待開發(fā)。

2.開展活動的效果并不樂觀

課程資源的有限性制約了實踐活動的開展?；顒娱_展的次數(shù)、時間、質(zhì)量上都存在諸多的問題?；顒拥慕M織主要以年級為主，組織單位過大導(dǎo)致活動效果不樂觀?；顒雍螅u價形式僅限于開一場報告會或者寫一點活動體會。這種單一、僵化、固定的模式使得活動轟轟烈烈開始，簡簡單單結(jié)束。

3.對于活動的意義宣傳不夠

任何教育的目的都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校對社會實踐的認(rèn)知程度決定他們對學(xué)生的教育程度，學(xué)校要對學(xué)生社會實踐轉(zhuǎn)變觀念，對活動意義加大宣傳，來推動社會實踐活動的開展。讓家庭、學(xué)校與社會積極參與到學(xué)生的實踐活動中，為活動順利開展提供幫助。

4.活動開展機(jī)制不健全

教育部門對學(xué)生社會實踐缺乏明確定位，導(dǎo)致學(xué)校在高考指揮棒的壓力下忽略社會實踐的有效開展。目前大學(xué)錄取依然看高考成績，對高中階段的社會實踐情況雖有要求，但更多也是紙上做文章，填填表格就當(dāng)學(xué)分。另外，社會團(tuán)體也沒能形成合力參與到學(xué)生的社會實踐中來。

二、社會實踐活動的實施策略探究

縱觀當(dāng)前學(xué)生社會實踐活動的種種不足，有關(guān)部門、學(xué)校及家庭對社會實踐的重要性認(rèn)識不足；社會、實踐活動評價體系薄弱；社會、企業(yè)團(tuán)體支持不夠。因此，期待相關(guān)部門、學(xué)校、家庭及社會各界形成合力，努力為中學(xué)生社會實踐提供實質(zhì)性的幫助和支持。

1.課程開發(fā)須教育部門牽頭，全社會參與

社會實踐活動大多是走出教室，參與社會活動，在活動中完成各項教育目標(biāo)。教育部門要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享，為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。

各級教育部門要有民族復(fù)興的使命感和高度的歷史責(zé)任感，為學(xué)校提供更多綜合實踐活動的課程資源，為學(xué)生社會實踐活動的順利開展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才提供幫助。這樣才能為學(xué)生提供更豐富的社會實踐課程資源。

2.活動的開展須學(xué)校加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理與投入

社會實踐活動的順利開展離不開學(xué)校和老師。學(xué)校要成立實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)制定并落實學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實踐活動課程的有效實施。學(xué)校要綜合考慮實踐活動課程實施所需要的教師、場地設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、經(jīng)費(fèi)投入等，為綜合實踐活動課程的順利開展提供必要條件。

3.師生的社會實踐都要有良好的評價體制

要建立健全學(xué)生的評價機(jī)制，也要健全指導(dǎo)教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機(jī)制。通過考核激勵來提升教師的跨學(xué)科知識整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計與實施活動的能力，課程資源的開發(fā)和利用能力等，確保社會實踐活動課程順利實施。

4.社會實踐活動開展期待有法律層面的支持

法律層面支持，不僅為中學(xué)生實踐提供制度方面的幫助，也為活動開展提供導(dǎo)向，使學(xué)生的社會實踐更加順暢和方便，使社會實踐深入開展有法可依、有章可循。

伴隨教育改革的深入，教育迎來新的挑戰(zhàn)。社會實踐具有獨特的育人功能和教育價值。它通過聯(lián)系社會實際，為學(xué)生提供多渠道獲取知識并將所學(xué)到的知識在實踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會。在這一過程中，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，才華得到展示，壓力得到釋放，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為品德，形成良好的社會責(zé)任感和使命感，促進(jìn)健康積極個性品質(zhì)的形成及良好素質(zhì)的全面提高。