淺析如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

周會(huì)明

（貴州省長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué)，貴州 長(zhǎng)順）

關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為新課改下教學(xué)改革和發(fā)展的客觀要求，突出的是對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生的主體參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)由被動(dòng)向主動(dòng)、由單向向交互性轉(zhuǎn)變。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究性思維和綜合能力的目的。下面就以高中生物教學(xué)為例，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出以下探索。

一、重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

基于生物學(xué)科的基本特性，在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和生物水平的提高以外，還要重視對(duì)學(xué)生生物知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和完善，重視學(xué)生的主體性和自主性，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思維和不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題、帶著思考去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。如在“減數(shù)分裂和受精作用”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生制作染色體的模型，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中每個(gè)時(shí)期染色體行為的變化，減數(shù)第一次分裂后期同染色體分離，非同源染色體之間自由組織，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用模型、實(shí)驗(yàn)和查詢(xún)資料去加深認(rèn)知、去拓展思維、去探究和創(chuàng)新，擺脫以往生物課堂的單一性、“灌溉式”模式，給予學(xué)生更多自主思考和探究的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生自主性的發(fā)展。

二、重視對(duì)收集和處理信息能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在生物教學(xué)中，除了要遵循生物教學(xué)的基本特征，突出對(duì)學(xué)生生物知識(shí)水平、生物意識(shí)和生物知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任等這三個(gè)方面的培養(yǎng)：（1）能夠高效、有效地獲取信息；（2）能夠熟練使用和篩選、分析、評(píng)價(jià)信息；（3）能夠精確、創(chuàng)造性地使用信息。

對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為新時(shí)期高中教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，既有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，同時(shí)又有助于學(xué)生獨(dú)立思維能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的形成具有積極的促進(jìn)作用。

三、重視對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力，擺脫以往學(xué)生對(duì)于課堂、對(duì)于教師、對(duì)于教材過(guò)于依賴(lài)的心理，讓學(xué)生能夠在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)上掌握更多的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和應(yīng)用性。如：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解，去劃分重、難點(diǎn)。這樣在教學(xué)中才更具有針對(duì)性，才更容易跟上教師的思維。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課中閱讀方法，讓學(xué)生有目的、有意識(shí)地去閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題、歸納知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的概念、原理和規(guī)律。（3）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。生物作為一門(mén)概念性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠課堂教育所達(dá)到的成效是十分有限的，在這種情況下，教師要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)在課外閱讀中鞏固知識(shí)、理清思路、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

在閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的意義，挖掘閱讀的樂(lè)趣，自主、積極地參與到閱讀中，并且掌握良好的閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。在具體的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師要結(jié)合客觀的事實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和主體性，有目的性、有條理性、有系統(tǒng)性地展開(kāi)指導(dǎo)。如：復(fù)習(xí)“水”時(shí)，讓學(xué)生整理出生命起源的條件，對(duì)水的作用、水的存在形式、水的吸收方式、水產(chǎn)生的生理過(guò)程及方程式、產(chǎn)生水的細(xì)胞器、人體內(nèi)水的平衡與調(diào)節(jié)等等，在復(fù)習(xí)中對(duì)同類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、整理、整合優(yōu)化，使之形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系，這樣既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，又能幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的生物意識(shí)和生物素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成和自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、重視對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

高中生物作為高中課堂教育體系中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展、獨(dú)立思維能力的發(fā)展和多元智能的開(kāi)發(fā)等方面都具有重要的意義。在具體教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的，需要我們結(jié)合具體學(xué)情進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，力求共性與個(gè)性的統(tǒng)一，使學(xué)生在提升生物能力的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)同感，對(duì)自我的評(píng)價(jià)，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面也是為了幫助學(xué)生更好地加強(qiáng)自我的規(guī)劃和認(rèn)知，能夠找準(zhǔn)方向去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具備良好的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是建立在學(xué)科的基本特征和規(guī)律基礎(chǔ)上，突出的是學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)造性、探究性思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和水平的提高。