高中數(shù)學(xué)教改中對(duì)新舊改革的思考

（湖南省隆回縣教師進(jìn)修學(xué)校 湖南隆回 422200）

在最近的教育改革推出后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在教育改革中得到了新一輪的發(fā)展和進(jìn)步，所以，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育改革中的新舊改革兩方面的關(guān)系，只有將這兩者進(jìn)行協(xié)調(diào)，減緩兩者之間的矛盾關(guān)系，才能將高中數(shù)學(xué)教育改革中的新舊改革兩者處理好，方能對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和發(fā)展有著促進(jìn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和如今采用新課標(biāo)課本下的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式是不同的，如何將兩者，將傳統(tǒng)和創(chuàng)新兩個(gè)矛盾的方面協(xié)調(diào)好，起著相互促進(jìn)的作用，這也是本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教改中新舊改革思考的意義所在。

一、對(duì)于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的態(tài)度

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的關(guān)注點(diǎn)一般只是數(shù)學(xué)解題技巧的練習(xí)和對(duì)課本基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式被大多數(shù)的高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用。這種模式最終的效果和成功與否的根據(jù)在于學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上能夠?qū)W習(xí)到多少的理論知識(shí)為主。也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性[1]。

很多新型高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展要求，要被完全摒棄。然而真正的情況是，現(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能完全的否定。我國(guó)在長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握以及學(xué)生本身的吸收和學(xué)習(xí)能力對(duì)于最后的學(xué)習(xí)效果有著明顯的聯(lián)系。但是，應(yīng)試教育確實(shí)會(huì)一定程度上湮沒(méi)了學(xué)生本身的創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)性。不過(guò)，單純的從學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握的能力來(lái)說(shuō)，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試的教學(xué)方法也具備其優(yōu)點(diǎn)。

如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，在現(xiàn)如今全球化的熱潮和競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試性的教學(xué)模式是不能滿足現(xiàn)如今人才能力的需要，人才是國(guó)家重要的戰(zhàn)略性資源，如果教育的模式還是完全的保持傳統(tǒng)的教育模式，不棄舊、不創(chuàng)新，那么我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的成果就不會(huì)有任何的進(jìn)步，更滿足不了現(xiàn)在社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展需要[2]。

二、新時(shí)代的背景下我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育模式的未來(lái)發(fā)展

自從我國(guó)改革開放以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)教育的模式發(fā)生了很多的變化。一直到今天，很多的高中，甚至一些發(fā)達(dá)城市的高中，仍然全部采用傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)作為重要的、很多學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)性學(xué)科，生活當(dāng)中我們處處離不開數(shù)學(xué)。這就要求高中的數(shù)學(xué)老師在對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行講解的時(shí)候，教學(xué)模式和方法要與時(shí)俱進(jìn)，方法創(chuàng)新，迎新棄舊，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法適合時(shí)代發(fā)展的需求。現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展主要有以下這么幾個(gè)趨勢(shì)。

1.科學(xué)的文化的素養(yǎng)。

現(xiàn)如今數(shù)學(xué)的教學(xué)的教程是一種階段性學(xué)習(xí)過(guò)程。但是數(shù)學(xué)的教授的內(nèi)容并不是人人都要學(xué)。科學(xué)的文化素養(yǎng)代表了數(shù)學(xué)教學(xué)的新型的創(chuàng)新，所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該讓不同層次的群體都要分人所授，而不單單拘泥數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容。

2.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及可持續(xù)的發(fā)展的意識(shí)和能力，要求學(xué)生對(duì)于不懂的問(wèn)題能夠主動(dòng)的提問(wèn)，知道自主解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生本身的創(chuàng)新的能力。從原本的被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中才能占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

3.注重發(fā)展學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維和能力。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式主要是在意學(xué)生是否可以吸收課本上的數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)。但是現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式下要求利用不同的方法，譬如圖、表等等來(lái)將如何培養(yǎng)學(xué)生處理、分析能力也要算教學(xué)的內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生可以自主的通過(guò)不同的方式來(lái)解決問(wèn)題。

三、新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

1.很多的教育的工作者認(rèn)為，教學(xué)模式的改革就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的完全否定。但是，實(shí)際上，并不是，新的高中數(shù)學(xué)教育模式的推出并不等于對(duì)傳統(tǒng)教育模式的否定，反而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種變相的繼承和發(fā)展。雖然新型的教學(xué)模式的出現(xiàn)確實(shí)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)一定的沖擊，然而，這僅僅是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加了新型的手段和內(nèi)容，并非否定和顛覆。新型的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式要求教師要因人教授，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。新型的高中教學(xué)的教育方式更加的人性化和科學(xué)化，也適合現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展。

2.新型的高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的模式是讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系不再是單純的師生關(guān)系，而更是朋友，是平等、合作的關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不是單純的教授，而更是輔助性的指導(dǎo)。老師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要辯證的進(jìn)行對(duì)待。對(duì)待每一位的學(xué)生，都要看到其潛能和優(yōu)點(diǎn)，不輕易從單一的學(xué)習(xí)的角度否定任何的一位的學(xué)生。整個(gè)高中數(shù)學(xué)的課堂上的氛圍是輕松的，而不是沉悶的，老師和學(xué)生能夠平等的進(jìn)行對(duì)話和溝通，老師沒(méi)有架子，學(xué)生也足夠的尊重老師。從而幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而達(dá)到最佳的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[3]。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育方式發(fā)生了巨大的變化。我國(guó)不斷推出教育改革的方案，隨著教改方案的推出，我國(guó)的教育的水準(zhǔn)也在不斷的提高。針對(duì)高中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，分析了，現(xiàn)如今的新型的教育改革的方式，不代表了對(duì)傳統(tǒng)教育模式的完全否定，不代表完全的棄舊，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加新型的創(chuàng)新型的手段和內(nèi)容，創(chuàng)新是在棄舊的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。新舊改革不是矛盾的關(guān)系，而是相互促進(jìn)的關(guān)系。

[1]黃遠(yuǎn).高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊之我見(jiàn)[J].數(shù)理化解題研究(高中版),2013(10):42.

[2]張瑩.高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊之我見(jiàn)[J].吉林教育,2013(14):39.

[3]杜知學(xué).對(duì)高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊的思考[J].數(shù)學(xué)大世界(教師適用),2012(09):9.