小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用方法分析

（黑龍江省大慶市肇州縣興城鎮(zhèn)杏山中心校 黑龍江大慶 166413）

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程，對學(xué)生思維能力具有重要培育作用。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生求知欲望較強，對于未知事物都充滿著強烈的好奇心。在當(dāng)前新課程教育改革背景下，需要對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)模式進行創(chuàng)新，增強學(xué)生群體之間的互動性。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法能夠有效提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本文以下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用進行探析，提出相關(guān)策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的重要作用分析

數(shù)學(xué)學(xué)科自身邏輯性較強，小學(xué)生受到自身認知能力與理解能力限制，對于數(shù)學(xué)知識中難度較大的知識點難以全面接受，長期發(fā)展下去將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能全面提升。通過教學(xué)實踐活動可以看出，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到有效顯現(xiàn)，從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。運用趣味性教學(xué)方法能夠適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，提高教學(xué)成效。此外，通過趣味性教學(xué)方法能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，隨著新課程教育改革事業(yè)的全面發(fā)展，進一步活躍課堂教學(xué)氛圍能夠適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的基本要求，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表達自身看法。教師需要對基礎(chǔ)教學(xué)材料進行分析，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃，讓學(xué)生從理論與實踐學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)能力[1]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的具體應(yīng)用探析

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲活動

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生邏輯思維能力具有一定要求，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有較多知識點較為枯燥，所以當(dāng)前教師需要將此類知識點進行整合，在具體教學(xué)過程中融入教學(xué)游戲，讓學(xué)生在實際參與過程中獲取學(xué)習(xí)樂趣。隨著新課程教育改革事業(yè)的全面發(fā)展，教材中融入的各項教學(xué)知識點具有多樣化特點，教師需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，留出相應(yīng)空間能夠開展游戲教學(xué)。比如在講解長度與寬度相關(guān)的知識點時，教師可以在教學(xué)活動開展之前準備各類教學(xué)材料，在講臺上放置一個橋梁模型，讓學(xué)生進行角色扮演，作為測量人員，從長度與寬度基本概念出發(fā)，通過尺子對模型的長度以及寬度進行測量，這樣能夠提高學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生在實際動手操作過程中掌握相關(guān)數(shù)據(jù)信息，還能鍛煉學(xué)生尺子等輔助測量工具的具體應(yīng)用方法，更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

近些年來我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，各類多媒體設(shè)備在教學(xué)活動的有效應(yīng)用具有重要作用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入多媒體教學(xué)措施，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助視頻以及圖片等形式，能將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為生動形象的圖像，這樣能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使得學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中提高學(xué)習(xí)積極性，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。

此外，當(dāng)前通過微課也能使得多媒體教學(xué)重點內(nèi)容有效突出，能夠提取教學(xué)過程中重點內(nèi)容，對各項教學(xué)知識點展開具體分析，深化知識點理解，實現(xiàn)均衡教育，提高學(xué)生理解能力與學(xué)習(xí)能力。比如在長方體和正方體面積與體積教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在起初接觸圖形知識時，由于自身抽象思維能力受到限制，不能全面解答各項問題，所以當(dāng)前教師可以在海量的網(wǎng)絡(luò)資源上搜集與教學(xué)活動相關(guān)的圖片以及視頻，幫助學(xué)生結(jié)合文字再對照圖片來解答各項問題，這樣能夠使得抽象化知識點變得形象化、具體化，有助于學(xué)生加深知識的理解與記憶[3]。

3.運用多元化教學(xué)措施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法也具有重要作用，能夠提高課堂教學(xué)效率，深化教學(xué)影響。在多元化教學(xué)方法中，通過情景教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)運算方法來說，長期“灌輸式”教學(xué)方式會致使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)局面，對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生排斥心理。此時可以將班級學(xué)生進行分組，開展小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)中相關(guān)應(yīng)用題進行討論，拓寬學(xué)生知識交流空間，提高學(xué)生理解能力。再對教學(xué)知識展開趣味表演，能夠提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力與理解能力等。

此外通過探究性教學(xué)法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生根據(jù)教材相關(guān)知識點以及各項問題展開全面分析探究，在探究過程中學(xué)生融入了不同解答思想也能獲取不同運算結(jié)果，對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升具有重要促進作用。比如常見的加減乘除基本運算中，教師可以在原有的計算公式基礎(chǔ)上變換形式，適度提高運算難度，讓學(xué)生展開自主探究活動，這樣能夠突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而對數(shù)學(xué)思維能力進行培育。在探究式教學(xué)過程中，教師通過積極引導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握多樣化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立趣味性教學(xué)課堂[4]。

對于小學(xué)生而言，個人競爭意識較強，所以針對小學(xué)生群體此類心理，當(dāng)前教師可以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)競賽活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還能充分展示學(xué)生實際學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)自信心。比如在數(shù)學(xué)競賽中設(shè)置數(shù)學(xué)運算競賽以及應(yīng)用題解答等，通過比賽為學(xué)生學(xué)習(xí)注入動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過比賽中的競爭要素還能鍛煉學(xué)生個人意志力，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠基基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極采用各類趣味性教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前教師需要對學(xué)生實際情況進行分析，再結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各項要求，為學(xué)生綜合能力的提升提供有效動力。

[1]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師,2016(8):76.

[2]尹平.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的作用[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2016(10):245.

[3]趙亮.淺議趣味性對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇,2014(24):53-54.

[4]艾上娣.基于新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法研究[J].讀與寫（上，下旬）,2015(15):235-235.