運用信息技術優(yōu)化課堂教學

（陜西省延安市實驗中學 陜西延安 716000）

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣，一直是我們數(shù)學教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等?，F(xiàn)在信息技術在教學的出現(xiàn)，給中學數(shù)學課堂教學帶來了一個全新的局面。

一、運用現(xiàn)代信息技術可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

信息技術手段進入課堂，給數(shù)學課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數(shù)學知識的單調和枯燥乏味。在數(shù)學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當?shù)囊魳?，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術可以刺激學習需求，激發(fā)學習興趣

青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如“軸對稱圖形”教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱軸”的含義。

三、運用現(xiàn)代信息技術可以節(jié)約上課時間，提高學習效率

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規(guī)律，完成知識的構建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。

四、運用信息技術可以激發(fā)學生在想象中創(chuàng)造

要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術的多種手段激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在數(shù)學教學新內容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納總結后再下結論。教師還應多角度地培養(yǎng)學生的想象能力，引導學生從各個方面去思考問題。例如，在學習《游戲公平嗎》這節(jié)內容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學生自由地設計游戲。學生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節(jié)課過后，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。

五、運用信息技術輔助教學要注意的問題

1.合理運用現(xiàn)代信息技術

雖然信息技術已給初中數(shù)學的教學帶來了優(yōu)勢，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴它，一堂課計算機一用到底。作為教學媒體各有各的優(yōu)勢，我們應該充分認識和了解各媒體的特征，根據(jù)教學目標和需要，遵循助教促學的原則，選擇和使用最適合于學生學習的教學媒體。在運用多媒體時，必須給學生們主動參與、思考、交流、探索的空間和時間，突出學生的主體作用。而教師在學生的學習過程中穿針引線，發(fā)揮“導演”作用，讓多媒體教學成為助教促學的現(xiàn)代化手段，而不能讓師生成為計算機輔助教學手段的奴隸，否則只能使之成為束縛學生思維的障礙。

2.加強自身的學習

在信息化時代里，知識更新一日千里，特別是信息技術沖擊著傳統(tǒng)的教學，如果里守成規(guī)、不思進取，就會很快落后于時代。在學習中不僅要學習多媒體制作等技術，還要加強信息技術理論的學習，尤其是建構主義學習理論、人本主義理論以及基于建構主義理論和人本主義理論的教學設計。掌握了這些，才有可能結合新技術的特點，突破舊觀念，創(chuàng)造新的符合教育教學規(guī)律的教學方法、教學模式。

總之，把信息技術融入到課堂教學中去，能發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。同時也要注意在教學中運用的問題，更好的發(fā)揮信息技術的作用。