如何在高中英語教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)探析

郇曉燕

（江蘇省宿遷中學(xué)，江蘇 宿遷）

眾所周知，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高中英語又是學(xué)生提高知識文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。并且隨著新課改的發(fā)展，學(xué)校和教師也逐漸重視對學(xué)生英語人文素質(zhì)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)理論下高中英語教學(xué)的思維轉(zhuǎn)向——“要建立學(xué)科素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，要發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人優(yōu)勢”也成為英語學(xué)科中一個重要的教學(xué)任務(wù)。

一、高中英語人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

全民教育以及素質(zhì)教育等新時代的教育觀念，強調(diào)的不僅僅是個人的文化素養(yǎng)和發(fā)展，還非?？粗貍€人的道德修養(yǎng)與素質(zhì)。而高中英語教學(xué)中有關(guān)人文素質(zhì)的內(nèi)容則不僅能夠健全高中生的人格，還能夠給高中生帶來正能量，并激發(fā)其積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

例如：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)“Amazing people”這一課程時，教師就可以從中提取積極樂觀、對國家有自豪感等人文素質(zhì)因素，讓學(xué)生了解人類的偉大等。所以，如果教師能夠在高中英語課堂中將這一人文素養(yǎng)融入進(jìn)去，那么，學(xué)生一定可以看到人類中積極向上的一面，從而不自覺地就加深了對人類、對自己的認(rèn)識，這對培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)具有十分重要的作用。

二、高中英語教學(xué)中人文素質(zhì)的滲透策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹立生本理念

生本理念，簡單說來，就是以生為本的教育理念。這一教育理念十分注重學(xué)生的主體地位，而對于凸顯學(xué)生主體地位的方式，我認(rèn)為讓學(xué)引思就是一個不可多得的好方法。讓學(xué)引思中的主體只有一個，那就是學(xué)生。讓學(xué)引思的教學(xué)觀既是對教師“全程教授”的一種解脫，又是對學(xué)生“被牽著鼻子走”的一種解放，是一個一箭雙雕、一舉兩得的教學(xué)法。所以，教師在運用讓學(xué)引思教學(xué)法時，要從自己的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以做到有序引導(dǎo)，有序教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

實踐證明，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教師的教學(xué)內(nèi)容，是凸顯學(xué)生的主體性、提升教學(xué)的效果性和體現(xiàn)人文素質(zhì)理念的重要途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況包括學(xué)生對書本知識的吸收情況，對課堂知識的理解情況及其在習(xí)題練習(xí)中對知識的拓展情況。筆者認(rèn)為，高中英語教師如果能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)內(nèi)容與思路和學(xué)情中的這三點內(nèi)容進(jìn)行深度融合，那么，學(xué)生對知識的渴求程度一定能夠達(dá)到最高點。例如：當(dāng)教師在教授“定語從句”時，先檢驗學(xué)生對先行詞和關(guān)系詞that，which，who，whose等知識點的掌握情況。如果學(xué)生對先行詞和關(guān)系詞這一知識點掌握得不牢固，那么教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生做課前復(fù)習(xí)或者習(xí)題鞏固了。

2.運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，融入人文素質(zhì)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大多數(shù)教師采取的都是逐句翻譯和講解的方法，這個逐句翻譯和講解是教師的每一句話都對應(yīng)書本中的一句話，是一種打破學(xué)生對文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和整體理解的行為。所以，在基于人文素質(zhì)下的高中英語教學(xué)中運用整體性的教學(xué)法就顯得非常必要了。

以動物保護(hù)的題材為例，教師就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺查閱關(guān)于“動物保護(hù)”的相關(guān)資料，并思考作者為什么要撰寫這篇與“動物保護(hù)”相關(guān)的文章？SPCA又是一個做什么的機構(gòu)？等；學(xué)生通過資料的查閱與收集了解到作者的寫作背景：Some wild animals are facing the brink of the situation.而SPCA則是一個國際機構(gòu)——愛護(hù)動物協(xié)會。然后，通過這種網(wǎng)絡(luò)上對背景資料的搜集促使學(xué)生從整體上對動物保護(hù)的文章有一個整體的感知，以此發(fā)揮信息化、智慧化課堂的應(yīng)用價值和作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生要了解英語閱讀中文化背景的意識和愛護(hù)動物的意識，從而提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.加快教材的改革步伐，融入人文素質(zhì)

在高中英語教學(xué)中，教師一定要合理利用好我們的“根本”，這一“根本”指的就是書本教材。因為將教育教學(xué)與專業(yè)教材進(jìn)行完美結(jié)合，是提高高中英語教學(xué)中人文素質(zhì)含量的重要保證，也是實現(xiàn)學(xué)生在個性化的基礎(chǔ)上發(fā)展多元化的重要途徑。因此，學(xué)校和教師有必要重新搜集資料，重新編排課本教材。一定要精挑細(xì)選文章內(nèi)容，以符合學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)特點；一定要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需求；通過有效的英語教材的使用來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和實踐運用能力，從而潛在地提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

現(xiàn)如今的人文素質(zhì)培養(yǎng)，要與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式區(qū)別開來。既然是一個全新的時代，那么，作為高中英語教師的我們，就要創(chuàng)造新的培育方法，要將具有創(chuàng)新元素的教學(xué)法與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能受到理性思維、人文素質(zhì)等核心素養(yǎng)的熏陶，以此讓他們對英語人文素質(zhì)有一個正確的認(rèn)識，進(jìn)而落實高中英語育人這一終極價值導(dǎo)向。