關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生作文想象力的探討

金偉玲

（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)北城中學(xué)，浙江 臺(tái)州）

學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)于初中語文教學(xué)有著重要影響，尤其對(duì)初中作文教學(xué)的效果有著更為明顯的影響。在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，已經(jīng)成為初中語文教師廣為關(guān)注的問題?；诖?，本文認(rèn)為有必要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)初中作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力進(jìn)行策略尋求。

一、深挖內(nèi)容，提升想象

初中作文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來講，實(shí)際上提出了較高的想象力要求，學(xué)生想象力對(duì)于初中作文教學(xué)的開展有著重要作用。因此，為了促進(jìn)初中作文教學(xué)效果的提升，充分提升學(xué)生想象力至關(guān)重要。本文認(rèn)為，立足初中語文課文，進(jìn)行深度內(nèi)容的挖掘，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中積累相關(guān)寫作素材，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)積累基本的文字資料，是提升學(xué)生想象力的有效舉措。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行課文內(nèi)容的深度挖掘，并將所總結(jié)的內(nèi)容，采取有效方式向?qū)W生傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉內(nèi)容、掌握內(nèi)容、運(yùn)用內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開合理想象，促進(jìn)想象力的提升。

例如，我在進(jìn)行初中語文的課文教學(xué)過程中，就較為注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并借助上述理念實(shí)現(xiàn)了這一目的。初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)是課文教學(xué)，而課文教學(xué)更是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我較為注重利用好課文內(nèi)容，進(jìn)行深度內(nèi)容挖掘，幫助學(xué)生從思維上打破時(shí)空的限制，進(jìn)行有效想象。同時(shí)，針對(duì)課文中的情節(jié)，我還經(jīng)常借助情節(jié)中的“留白”，讓學(xué)生展開無限的、基于課文內(nèi)容的合理想象，進(jìn)一步拓展學(xué)生想象力。

二、善用聯(lián)想，發(fā)展想象

初中作文教學(xué)，是學(xué)生想象力培養(yǎng)的載體，更是學(xué)生想象力培養(yǎng)的需求。同樣，學(xué)生聯(lián)想的合理性、有效性、延展性，對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。本文認(rèn)為，要想進(jìn)行提升初中作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，必須充分利用好聯(lián)想。那么，何為聯(lián)想？歸根到底，聯(lián)想就是將具有一定關(guān)系的事物進(jìn)行聯(lián)系，將其組合在一起，形成一個(gè)吻合實(shí)際的新事物。教師需要在初中作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的聯(lián)想，并基于聯(lián)想形成想象，促進(jìn)學(xué)生想象力的整體提升，也促進(jìn)初中作文教學(xué)的開展。

例如，我在進(jìn)行《最后一課》這一課時(shí)的教學(xué)中，就借助這一教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在《最后一課》這一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我緊接著進(jìn)行了作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：假設(shè)自己就是小弗朗士，知道真相后有什么感受？想說什么？讓學(xué)生在進(jìn)行充分聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)自己可能會(huì)出現(xiàn)的言行進(jìn)行想象，形成想象的親身體驗(yàn)，進(jìn)行有情節(jié)的撰寫。學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想和想象，有意識(shí)、有步驟地將自己作為小弗朗士的言行寫了出來。整個(gè)作文教學(xué)過程中，學(xué)生熱情高漲，想象力得到了培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

在傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)中，較多依靠教師的講解，但平鋪直述的講解方式很難吸引學(xué)生注意力，更難以引發(fā)學(xué)生的想象，這種情況之下，作文教學(xué)成效可想而知。所以，要想促進(jìn)初中作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，必須善于創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入這種情境中，積極促進(jìn)學(xué)生情境化想象，進(jìn)而促進(jìn)作文教學(xué)效果的提升。教師需要積極改變理念，充分重視學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要性，從學(xué)生感興趣的話題入手，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生想象力。

例如，我在一次作文教學(xué)中，就借助這一教學(xué)理念，合理開展了作文教學(xué)，學(xué)生想象力得到了培養(yǎng)，教學(xué)也獲得了良好效果。作文教學(xué)的主題是“二十年后的世界”，教學(xué)中我緊緊抓住了“二十年”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合眼前的生活、眼前的世界，想象二十年后世界會(huì)變得什么樣。學(xué)生瞬間被這一話題吸引，紛紛展開討論，發(fā)表自己關(guān)于眼前生活、二十年后生活的認(rèn)識(shí)，這種對(duì)比性闡述就是基于想象進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際寫作，學(xué)生筆下出現(xiàn)了“隨處可見的機(jī)器人”“街道遍布的飛行器”等，想象力得到了再一次提升。

四、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)想象

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的來源，充分注重學(xué)生的生活實(shí)際，更是作文教學(xué)的基石。同樣，作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)更是離不開學(xué)生的生活，本文認(rèn)為，初中作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)、生活化想象，讓學(xué)生在立足自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，進(jìn)而促進(jìn)自身想象力的發(fā)展，提升初中作文教學(xué)的效果。

例如，我在作文教學(xué)中，就較為注重學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生的生活作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)素材，幫助學(xué)生提升寫作水平。初中語文教學(xué)中，有一個(gè)主題作文教學(xué)“快樂的一天”，在這一作文教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生回憶自己最為開心的一天，尤其是回憶那一天中所出現(xiàn)的開心的、難以忘記的事情，讓學(xué)生結(jié)合所回憶的內(nèi)容，進(jìn)行合理想象：假如再有那樣的一天，我會(huì)如何度過？基于此，學(xué)生進(jìn)行了寫作，事實(shí)證明，這種具有學(xué)生生活基礎(chǔ)的作文教學(xué)，成效顯著。

總而言之，學(xué)生想象力的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)于初中作文教學(xué)效果的提升有著不可忽視的作用。在這一目標(biāo)達(dá)成過程中，不可否認(rèn)，初中語文教師能否真正重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是關(guān)鍵之處。因此，教師必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從意識(shí)上重視學(xué)生想象力培養(yǎng)，從實(shí)踐上強(qiáng)化學(xué)生想象力培養(yǎng)，如此方可為學(xué)生想象力培養(yǎng)、初中作文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。