小學(xué)體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是小學(xué)課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。小學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)校體育工作的發(fā)展,小學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),主要取決于體育教師的專業(yè)水平。
體育與健康教師職業(yè)發(fā)展是他們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)體育與健康課教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求、增強(qiáng)職業(yè)道德、掌握教育規(guī)律、拓展學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師專業(yè)化提升,聽(tīng)課是其中一項(xiàng)不可或缺的途徑。相互聽(tīng)課的意義表現(xiàn)在以下方面:一是有利于相互學(xué)習(xí),共同提高,協(xié)調(diào)發(fā)展;二是有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn);三是有利于增強(qiáng)參照,促進(jìn)教研,推進(jìn)課改。通過(guò)聽(tīng)課提高專業(yè)水平、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平、邁向?qū)I(yè)之路是促進(jìn)小學(xué)體育與健康良性發(fā)展的重要途徑。那么,如何提高聽(tīng)課能力、促進(jìn)教學(xué)交流呢?
聽(tīng)課是教師憑借感覺(jué)器官及有關(guān)的輔助工具,從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料,通過(guò)分析概括等思維形式,從感性上升到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。
聽(tīng)課既是一種技能,也是一種方法。聽(tīng)課者一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn),另一方面應(yīng)掌握一定的聽(tīng)課技術(shù)要領(lǐng)和方法。聽(tīng)課并不意味著單一的“聽(tīng)”,而是需要以一定的教育思想和經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ),匯集看、聽(tīng)、記、談、思等多種聽(tīng)課活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證。聽(tīng)課是教學(xué)研究的重要手段,也是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。聽(tīng)課是教師之間的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程,也是教師之間心靈的溝通,更是教師之間教學(xué)理念、教學(xué)思想的創(chuàng)新建構(gòu)與組合。對(duì)于青年教師來(lái)講,聽(tīng)課應(yīng)該是一種很直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程;對(duì)于同備課組內(nèi)的教師之間的聽(tīng)課,它又是教師備課的延續(xù)和補(bǔ)充,是青年教師快速成長(zhǎng)、快速提高課堂教學(xué)能力的一條捷徑。
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的主要形式,是通過(guò)直觀感受教育教學(xué)魅力、幫助青年教師提高教育教學(xué)技能的便捷方式。聽(tīng)課,特別要注意以下幾個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的選擇,要看教師組織教學(xué)是否科學(xué)合理、是否形式新穎、是否吸引學(xué)生。二是看教法與組織練習(xí)過(guò)渡是否自然大方、是否科學(xué)合理、是否前后銜接。三是看教學(xué)重點(diǎn)是否突出,課程標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到,亮點(diǎn)特色是否突出。四是看教材的處理是否科學(xué),教學(xué)延伸是否合理。五是看教學(xué)準(zhǔn)備、課程實(shí)施、教學(xué)結(jié)束等教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡安排是否自然巧妙。六是看學(xué)生基本動(dòng)作練習(xí)的密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成都的安排是否與學(xué)生實(shí)際相符。七是看整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度如何。八是看教師的教態(tài)是否自然大方,課堂調(diào)控與駕馭能力以及處理突發(fā)事件的能力與藝術(shù)等。九是看教師講解語(yǔ)言是否清晰準(zhǔn)確、富有感染力和啟發(fā)性,動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確到位,對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)程度如何等。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,體育課通常在室外進(jìn)行教學(xué),容易受環(huán)境、天氣等多種因素的影響,體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮。
1.聽(tīng)課前精心準(zhǔn)備。剛參加工作的體育教師要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),就要多聽(tīng)其他教師的課,真正學(xué)習(xí)教學(xué)技能,提高業(yè)務(wù)水平。要聽(tīng)課就必須做一個(gè)有心人,首先了解打算聽(tīng)誰(shuí)的課、教什么內(nèi)容,再對(duì)照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)習(xí),熟悉本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)流程等,弄清每節(jié)課之間的關(guān)聯(lián)及順序安排的目的。同時(shí)自己設(shè)想,假如自己教授這些內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣上課,以便聽(tīng)課前后進(jìn)行對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)課堂,糊里糊涂地聽(tīng),不理解教者的意圖,不熟悉教材,不熟悉教師和學(xué)生,就不會(huì)有較大收獲。
2.聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真觀察,做好記錄。 (1)集中注意。教師聽(tīng)課要高度集中注意力,全身心地投入,還要有虛懷若谷的心態(tài)。教師在課堂上不僅要聽(tīng),還要注意觀察場(chǎng)地器材的布置、學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)整、基本動(dòng)作示范的時(shí)機(jī)、學(xué)生身體保護(hù)與幫助的方法、口令的下達(dá)是否準(zhǔn)確、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排是否合理、學(xué)生活動(dòng)中的安全要求是否做到位等。作為傾聽(tīng)者,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
(2)學(xué)思結(jié)合。教師要一邊聽(tīng),一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧??唇陶邔?duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示,等等。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣等??偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否有機(jī)結(jié)合。
(3)有所側(cè)重。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重,一般來(lái)說(shuō),對(duì)熟悉的教師,由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解,可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂上的體現(xiàn)。
聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,記錄學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,并記下自己的主觀感受和零星評(píng)價(jià)。
3.聽(tīng)課后勤于思考,認(rèn)真梳理。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之,應(yīng)對(duì)課堂實(shí)際過(guò)幾遍“電影”,然后反復(fù)琢磨。思考的辦法很多,可以翻看聽(tīng)課記錄,或者與執(zhí)教者交談,或者與其他聽(tīng)課者交流,或者將幾節(jié)“相互關(guān)聯(lián)”的課作一番比較,或者寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”,或者干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己的課堂上試一試等。
在總結(jié)他人的課時(shí)要注意比較、分析研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都有可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師有不同的教法。聽(tīng)課的教師就要善于進(jìn)行比較、研究準(zhǔn)確評(píng)價(jià)各種方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,借鑒他人有益的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教法。
總之,小學(xué)體育與健康教師在體育與健康教育理念、教育教學(xué)方法、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的知識(shí)和技能還需要得到加強(qiáng),課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與實(shí)施、體育教學(xué)技能的應(yīng)用、課程改革與研究等方面有待提高。通過(guò)各種方式對(duì)體育與健康教師的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)技能的嚴(yán)格要求,促進(jìn)小學(xué)體育與健康師資隊(duì)伍更加專業(yè)化是當(dāng)務(wù)之急。
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