“三心二意”對(duì)“差生”

（桂林市逸仙中學(xué) 廣西桂林 541002）

國(guó)家教委副主任柳斌曾經(jīng)指出轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同樣重要、光榮、有價(jià)值。轉(zhuǎn)化幾個(gè)差生比培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生難度更大，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為班主任在轉(zhuǎn)化差生時(shí)應(yīng)著重抓好“三心二意”，即“三心”是：信心、耐心、愛心；“二意”是：留意、注意。

多年來(lái)，筆者把為學(xué)生做奉獻(xiàn)視為教師的天職，對(duì)學(xué)生的愛不是停留在嘴上，寫在紙上，而是身體力行的。只要真正把學(xué)生放在心上，就會(huì)有信心，有耐心，就會(huì)超越自我想盡一切辦法教育好學(xué)生。

2015年7月，筆者從一個(gè)高一老師那里接任她的班主任工作，所帶的這個(gè)新班是一個(gè)由幾個(gè)班的學(xué)生組成的一個(gè)理科班。對(duì)這個(gè)新班的部分學(xué)生的不良習(xí)氣筆者早有所聞：如上課有學(xué)生經(jīng)常遲到，有曠課去網(wǎng)吧玩游戲，有學(xué)生幾個(gè)聚在一起賭博，有學(xué)生徹夜不歸，不少學(xué)生上課開小差，學(xué)習(xí)不自覺主動(dòng)，常常拖欠作業(yè)等等。總之，差生面還比較大，頑固生也不少。筆者怎樣才能把這個(gè)班帶好呢？面對(duì)這一個(gè)個(gè)年輕又充滿活力的小伙子和姑娘，想著他們的未來(lái)和前途，想著他們就要上大學(xué)或走上社會(huì)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，等等，心里一會(huì)兒是忐忑不安，一會(huì)兒又是滿腔的熱情和殷切的期望。

多年來(lái)的班級(jí)管理工作，筆者摸索出了獨(dú)特的“轉(zhuǎn)差”之路---即“三心二意”，取得了顯著的成績(jī)。具體做法如下：

一、樹立差生的信心

差生大多數(shù)有一種自卑心理，而自卑是學(xué)生成長(zhǎng)的大敵，自卑的學(xué)生往往自感低人一等，在學(xué)習(xí)和各種比賽中往往畏縮不前，落在別人后邊。失敗又會(huì)使自卑的陰影有增無(wú)減。如此惡性循環(huán)，久而久之就會(huì)喪失信心。

如班里一個(gè)叫王許可的同學(xué)，父母都在外地做苦力，他由一個(gè)年近八旬的外婆照顧，外婆對(duì)他疼愛有加，管教較少。他常不顧校紀(jì)班規(guī)，遲到、曠課、泡網(wǎng)吧是常有的事，甚至有時(shí)徹夜不歸……這些不良習(xí)氣導(dǎo)致了他無(wú)心學(xué)習(xí)、懶散，成績(jī)很差。同學(xué)們都說(shuō)他“曠課三六九，遲到天天有”。像他這樣的后進(jìn)生，筆者首先對(duì)其進(jìn)行精神治療，由于他經(jīng)常泡網(wǎng)吧，玩游戲，徹底打亂了原本的生物鐘，故他經(jīng)常遲到，即使到了學(xué)校也是常常上課打瞌睡。為了減少他遲到的次數(shù)，筆者幾乎每天放學(xué)時(shí)提醒，第二天早上在家又提前打電話催他起床。為了避免他曠課去網(wǎng)吧玩游戲，筆者和他外婆商量，不給他零用錢，一日的早晚餐盡量在家吃，斷絕其錢源，午餐也替他到店里買票。同時(shí)自己編寫一些比較基礎(chǔ)的題目讓他做，使他有成就感。開始還比較見效，基本上能按時(shí)完成任務(wù)，可由于長(zhǎng)期懶散慣了，好了一陣便又回復(fù)到從前的樣子。但筆者從未對(duì)他失去信心，仍一如既往地鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取慢慢好轉(zhuǎn)。

二、教育差生有耐心

有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣的話：“你可以把馬牽到河邊，但不可以強(qiáng)迫馬喝水”。怎樣才能使差生敞開心扉，傾吐心聲呢，這需要班主任馬拉松式的耐心。

對(duì)待王許可這樣的雙料后進(jìn)生，不能按常規(guī)要求，為了去掉其惡習(xí)，筆者花了超出常人好幾倍的心血。

高三晚自習(xí)下課時(shí)已經(jīng)沒有公交車，為了讓他有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，筆者經(jīng)常不辭勞苦地在放學(xué)后用自己的電單車送他回家（他家在西環(huán)筆者家住東區(qū)）。盡管他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，可他仍顯得“心有余而力足”——游戲?qū)λ恼T惑實(shí)在是太大了，一到周末就會(huì)忘乎所以地盡情徜徉在網(wǎng)吧，沖浪在游戲世界里，幾餐不吃一點(diǎn)東西也不覺得餓。有時(shí)筆者實(shí)在想不理他了，反正又不是我什么。然而在第一次月考中他的數(shù)學(xué)考了84分，筆者就在班上鄭重地表?yè)P(yáng)了他，這么久沒有好好看書，居然考得這么好，要是再努力一點(diǎn)，他的成績(jī)定能直線上升。在這以后，他學(xué)數(shù)學(xué)的興趣濃了，還常和同學(xué)討論得熱火朝天。

他的數(shù)學(xué)特差，幾乎把學(xué)過(guò)的東西全還給了老師。有時(shí)問的問題真的不愿?jìng)淖宰鹦?，但還是百問不厭地回答他。

為了幫助他改變惡習(xí)，在這個(gè)學(xué)期初，筆者就讓他住到我家來(lái)，空余時(shí)間筆者為他補(bǔ)課或者與他談心教育開導(dǎo)他，無(wú)微不至地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，真可謂“愛心與耐心是打開心扉之門的鑰匙”，漸漸地，他的心被溫情軟化了，開始信任并順從筆者，學(xué)習(xí)也開始主動(dòng)了，更可喜的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自覺努力他的成績(jī)有了很大的提高，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)竟然在近幾次考試中穩(wěn)保班上的前三名。

三、獻(xiàn)給差生的愛心

“沒有愛就沒有教育”。教育是師生之間的交流，師生之間必須有濃厚的感情色彩，班主任對(duì)學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能“親其師”，“信其道”。

愛，從思想上要多關(guān)心，從學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上要多耐心，從生活上多關(guān)心。本班最典型的例子就是上述王許可的例子?？傊珜?dǎo)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中更要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，只有從各方面真心誠(chéng)意地關(guān)心愛護(hù)他們，才能化消極因素為積極因素，才能撥動(dòng)他們的心弦 ，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)。

四、留意差生的閃光點(diǎn)

法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡來(lái)得高明?！弊鳛榘嘀魅我獙W(xué)會(huì)用放大鏡去捕捉差生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生自尊和自我實(shí)現(xiàn)的心理需求，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)：

1.在種種活動(dòng)中尋找差生的閃光點(diǎn)。

2.在活動(dòng)中為差生提供閃光的機(jī)會(huì)。

3.恰如其分的褒揚(yáng)差生的閃光點(diǎn)。

五、注意差生的問題

差生差的原因由多方面的因素形成的，有教育制度，教學(xué)過(guò)程，學(xué)校條件及社會(huì)原因，還有教師和學(xué)生本人的原因，家庭環(huán)境等等。面對(duì)種種差生的情況，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)做好的：

1.因人而異，又不因人而異。處理差生的問題時(shí)，要不因人而異，即事情面前人人平等，不偏不倚，但針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)，又要因人而異，有的放矢。

2.面對(duì)差生要避免“熱處理”。

3.適當(dāng)刺激，不姑息遷就。

4.注意差生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

“一份耕耘，一份收獲”。在王許可身上筆者已經(jīng)看到了希望，他在2017年的6月考出了自己的水平，給了自己一份滿意的答復(fù)。

結(jié)語(yǔ)

班主任轉(zhuǎn)化差生時(shí)，樹立其信心是前提；班主任的耐心是基礎(chǔ)；愛心是內(nèi)驅(qū)動(dòng)；留意閃光點(diǎn)是綠色通道；注意解決問題是關(guān)鍵。這樣，就可以用最美好的青春年華去譜寫生命中最美好的樂章。