提高學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化

逄維薇

（吉林省通化縣東寶中學(xué)，吉林 通化）

閱讀理解在英語(yǔ)考試中占有極高比例的內(nèi)容，這從側(cè)面反映了閱讀的重要性。但是，考試只是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，并不是教育的最終目的，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的意義也不只是讓學(xué)生應(yīng)付考試，而是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)要求也在不斷變化、完善，如何在英語(yǔ)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下提出的新要求。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，初中英語(yǔ)教師要積極總結(jié)歸納以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，做出合理的改變，形成一套行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)如何開(kāi)展閱讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析和研究，提出了自己的一些看法，以期引起教師對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更好地進(jìn)行。

一、合理導(dǎo)入和應(yīng)用閱讀詞匯

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這既是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育的要求。在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，很常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生詞匯量積累不夠，對(duì)于閱讀素材中的很多生詞不認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生理解文意，而且有些學(xué)生一碰到生詞就去查字典，打斷了閱讀的連貫性。對(duì)于這種問(wèn)題，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，提高學(xué)生的詞匯積累。在講解一篇閱讀課文時(shí)，除了學(xué)習(xí)常規(guī)單詞，教師也可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)一些生僻的單詞。除了課本上的文章內(nèi)容，教師也可以根據(jù)當(dāng)堂課的主題，導(dǎo)入一些與之相關(guān)的文章素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生積累更多的詞匯。素材導(dǎo)入的形式可以多種多樣，利用多媒體就是一項(xiàng)很好的選擇，可以給學(xué)生創(chuàng)造豐富的視聽(tīng)感受，讓學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、聽(tīng)與看的過(guò)程中更好地理解課堂內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)閱讀素材中的詞匯。有了良好的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生再面對(duì)英語(yǔ)閱讀時(shí)，就會(huì)顯得游刃有余，最起碼能讀懂文章的基本意義。

二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀

在英語(yǔ)閱讀課上，教師在正式講解課文之前，可以讓學(xué)生先自主閱讀，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。但是學(xué)生自主閱讀不是隨意的，是要有目的性的，所以教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀，從文中尋找問(wèn)題的答案。這樣讀一遍下來(lái)，把問(wèn)題的答案全都找到，學(xué)生基本上就能了解課文的大意了。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循一些原則。首先，提問(wèn)要循序漸進(jìn)，逐漸深入，由易到難，這樣學(xué)生才能更好地完成。其次，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，將難題細(xì)分化，化繁為簡(jiǎn)，逐個(gè)擊破，最終解決大問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容就能基本掌握了。

如教學(xué)Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？這一篇閱讀課文時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)可以層層深入，逐漸揭示文章的主題，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：①What is Liu Yu’s hobby？②What does Liu Yu want to be when he grows up？③Why do Liu Yu’s parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night？④Do you think Liu Yu should be allowed to practice his hobby as much as he wants？Why or why not？⑤What is your dream？⑥D(zhuǎn)o your parents support your dream？通過(guò)前四個(gè)問(wèn)題，基本能讓學(xué)生充分了解文章的基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自己的分析和思考，能進(jìn)一步理解文章的中心思想。而最后的兩個(gè)問(wèn)題則是在對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行的發(fā)散思考，是對(duì)文章內(nèi)容的延伸。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

英語(yǔ)閱讀的過(guò)程，本質(zhì)上是理解和提取文章的信息。所以，在閱讀的過(guò)程中，信息提取的多少，決定了閱讀的效率高低。而閱讀的效率除了跟學(xué)生的詞匯積累相關(guān)，更是與閱讀的方法有著密切聯(lián)系。正確的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣，能幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先是從整體到局部，即速讀一遍，了解文章結(jié)構(gòu)和大意；再?gòu)木植康秸w，即精讀，深入了解段落內(nèi)容和要點(diǎn)。兩者有效結(jié)合，就能全面理解文章。

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，要以教材為核心，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)的形式，適時(shí)引入課外資源，豐富學(xué)生詞匯積累，教授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。