淺探自主合作探究學(xué)習(xí)方式下高中語文閱讀教學(xué)

陳小歡

（江蘇省泗陽中學(xué)，江蘇 泗陽）

高中語文閱讀教學(xué)時，老師除了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更多的是給學(xué)生創(chuàng)造可以自由閱讀、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在閱讀之余，可以通過討論和合作來實現(xiàn)閱讀的效果，在豐富自己見識之余還和諧了同學(xué)之間的關(guān)系。自主合作探究學(xué)習(xí)方式有益于學(xué)生，也能促進整個閱讀教學(xué)，老師在日常教學(xué)時可以嘗試使用。

一、做好閱讀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在進行閱讀教學(xué)時，老師的引導(dǎo)很重要，這樣才能在激起學(xué)生閱讀興趣之余可以適當(dāng)控制學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生的閱讀效率更高。如何去進行閱讀引導(dǎo)？老師想要學(xué)生去閱讀某篇材料時，可以將這篇材料最精彩的部分先節(jié)選出來，展示給學(xué)生，通過這么一個簡短的片段來引起學(xué)生想要去閱讀的興趣，讓學(xué)生主動去進行閱讀，相比老師多次要求學(xué)生去閱讀這樣的做法帶來的效果更好，學(xué)生自己產(chǎn)生興趣，會自己主動去閱讀、去探究，從而不僅閱讀了材料還會自己去理解，從而實現(xiàn)閱讀的目的。在學(xué)生進行閱讀時，老師還可以適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生根據(jù)問題去理解材料，這樣也可以提高學(xué)生閱讀的效率和深度。讓學(xué)生不僅僅是讀完一些文字，而是明白作者想要表達(dá)的情感和所蘊含的哲理等等。閱讀不是一個強迫的過程，這樣會適得其反，只有充分尊重學(xué)生，老師才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，激起他們的閱讀興趣，讓他們的閱讀能有所提高，這樣的教學(xué)才是有效的，也是老師應(yīng)該追求的。

二、給予學(xué)生更多的討論空間，突破思維局限

學(xué)生在進行閱讀時，老師除了給定幾個比較有針對性和指導(dǎo)性的問題以外，剩下的就可以讓學(xué)生自己去進行討論和探究。俗話說，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的人對同樣的文章都會有不一樣的看法和見解，老師在進行閱讀教學(xué)時，除了保證學(xué)生掌握基本的知識以外，可以適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造空間，讓他們可以探索更多的東西，不限制學(xué)生的思維，讓他們在討論中可以學(xué)到更多，理解更深，從而促進自己思維的發(fā)展。如果一味地限制學(xué)生的思維，要求學(xué)生必須按照老師的安排去做，這樣會限制學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)時，適當(dāng)給學(xué)生提供空間，有益于他們自我的發(fā)展，這樣才能促進學(xué)生的進步。而老師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，適當(dāng)給學(xué)生提供討論的空間，讓他們在閱讀之余還可以有更多的思考，從而促進他們思維的發(fā)展和提高。

三、小組配合完成任務(wù)，增強學(xué)生的交流

一個人的力量和想法畢竟有限，面對一些任務(wù)時，僅僅依靠自己的力量是沒辦法完成的，這時候就需要和別人進行合作，才能更好地完成任務(wù)，從而更好地在這個社會生存?，F(xiàn)在很多學(xué)生在與人相處方面都存在不足，老師在日常教學(xué)時可以通過一些方式來幫助學(xué)生改變。在進行閱讀教學(xué)時，可以布置一些任務(wù)讓學(xué)生以小組的形式來完成，讓學(xué)生在小組內(nèi)既能發(fā)揮自己的作用，又能借助別人的力量來使任務(wù)完成得更好，在和小組成員的交流中，學(xué)會更多自己沒有的東西，也學(xué)會如何去和別人相處和交流，同學(xué)之間交流更多了，這樣也可以讓整個班級的氛圍變得更好，從而更加利于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。所以，老師在日常教學(xué)時不僅僅應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以利用一些手段和方法來幫助學(xué)生進行交流和合作，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，從而能全面提高。

四、正面的閱讀評價，加強學(xué)生信心

閱讀以后，老師總會要求學(xué)生對自己所閱讀的材料進行總結(jié)，包括材料主要的內(nèi)容、表達(dá)了什么等等。在面對學(xué)生答案的時候，老師應(yīng)該注意自己的評價方式，盡量做到不要去批評學(xué)生，避免因為批評而使學(xué)生失去閱讀甚至是學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)生的發(fā)展。在進行閱讀評價時，老師可以多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生加強信心，以后更愿意去閱讀，去完成老師布置的任務(wù)，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們教學(xué)的目的是幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，一味批評并不能起到這樣的作用，而適當(dāng)?shù)墓膭顓s可以做到。對于學(xué)生的任何表達(dá)我們都應(yīng)該覺得認(rèn)同，而不是去拒絕接受，學(xué)生的想法我們也應(yīng)該支持，除非一些錯誤的想法，我們就可以委婉指正，這樣才可以讓學(xué)生變得更加好學(xué)、勇敢和自信，從而自己主動去學(xué)習(xí)、去提高。所以日常教學(xué)時，正面的閱讀評價是很有必要的。

閱讀，有益于學(xué)生材料的積累、見識的增長，以及學(xué)習(xí)能力的提高等等。老師在進行閱讀教學(xué)時，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去進行自主思考，在合作和探究中獲得自己的提高，這樣不僅是學(xué)生的進步，也是老師教學(xué)的進步。