淺議高中英語教學(xué)的課后反思

朱碧芳

（寧夏回族自治區(qū)永寧縣永寧中學(xué)，寧夏 永寧）

教師通過課后教學(xué)反思不斷地完善課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率給予了很大的幫助。教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。

在新教育改革大綱中強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)自己在教學(xué)過程中的教學(xué)行為和內(nèi)容方式進(jìn)行分析和反思，以此逐漸完善自己在教學(xué)中的不足，提高教學(xué)水平。在當(dāng)代英語教學(xué)中，教師已經(jīng)不單是一名課程要求的實(shí)施者，更需要將教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行一一歸納，做一名深度反思的反思者，以此來逐漸完善教學(xué)體制，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)反思的必要性

在教學(xué)工作中，不斷的反思與調(diào)整才能將工作完成得更加完美。教師通過對(duì)自己在英語教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思逐漸完善自己的教學(xué)方法以及對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，從被動(dòng)的“教書匠”到主動(dòng)的研究型學(xué)者，成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。教師要在反思的過程中不斷接受新的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過與教學(xué)中的每個(gè)問題關(guān)系的碰撞，才能正確處理這些關(guān)系，以此使教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到很好的發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠真正掌握好英語教學(xué)中的語言技能。因此，作為英語教師，除了要對(duì)自己平時(shí)的教材資料不斷地收集和積累，還需要及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以便能夠出色地完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)的反思

反思教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)和提高課堂效率的有效途徑之一，其重要性直接影響著教學(xué)的成敗。教師要將整堂課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行課后分析，并對(duì)其是否符合教材教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是否全面，是否符合學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的實(shí)際效果等進(jìn)行反思，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.教學(xué)概念與模式的反思

隨著新課改的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，英語課堂教學(xué)也逐漸將新的課程理念進(jìn)行完善，并且做到了樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，達(dá)到了新課程的實(shí)施要求，但是在這新的教學(xué)理念中依然存在陳舊教學(xué)模式的殘存觀念，所以，反思教學(xué)就起到了關(guān)鍵的作用。新的教學(xué)理念中教師不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知情況進(jìn)行了解，同時(shí)也要注重學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等綜合能力的發(fā)展情況，從知識(shí)與實(shí)踐、態(tài)度方法等方面進(jìn)行推動(dòng)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要符合當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和能力范圍，以適宜學(xué)生全面發(fā)展為前提條件。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐探究中獲取更多的知識(shí)和樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和潛能，成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)清自身的作用力。因此，反思教學(xué)模式和教學(xué)理念可以幫助教師成長，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，擺脫教師給學(xué)生單一傳授的局限性。

3.通過記錄下學(xué)生獨(dú)特的見解進(jìn)行反思

學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，總會(huì)出現(xiàn)新的獨(dú)到見解，教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)多提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生利用自身豐富的想象力和思維能力進(jìn)行解題，并且教師要以鼓勵(lì)的態(tài)度和肯定贊許的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并將學(xué)生的可貴見解記錄下來，以此完善教學(xué)內(nèi)容，還可以作為日后教學(xué)的豐富素材。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，既可以拓寬自身的教學(xué)思路，還可以提高教學(xué)水平和學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

4.反思教學(xué)中的不足，有效提高課堂教學(xué)水平

教師在實(shí)際教學(xué)中有許多課堂中處理不當(dāng)問題和教學(xué)內(nèi)容的疏漏部分，由此反思教學(xué)中的這些不足之多，可以汲取教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如：高中英語必修四Unit 1公開課中的African wildlife researcher，根據(jù)課文的具體內(nèi)容陳述，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過制作出大量的研究者和野生動(dòng)物的圖文資料授課就發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中有很多問題存在。首先是資料過多，還存在處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，并且課堂時(shí)間把握得不夠。其次是圖文的裝飾過多，學(xué)生無法集中精力看教學(xué)內(nèi)容。再有就是圖文整合不合理，呈現(xiàn)形式繁瑣，耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生由于等待時(shí)間過長態(tài)度消極，教學(xué)目的完成得不夠理想?；谶@堂課后的不足之處進(jìn)行反思，可總結(jié)出將展示圖片進(jìn)行合理整合，圖片不多但選用要精，并且采用一屏顯示的方式使學(xué)生看得更加全面，從而縮短等待時(shí)間，讓學(xué)生能夠以小組相互提問的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)參與性，實(shí)現(xiàn)合理整合的教學(xué)效果。這次教學(xué)反思的總結(jié)與改進(jìn)對(duì)于第二次公開課就起到了事半功倍的作用，取得了很大的成功。教學(xué)中采用的小組合作學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)層次的學(xué)生都得到了很好的發(fā)言機(jī)會(huì)，增加了他們學(xué)習(xí)的信心，提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。因此時(shí)常進(jìn)行課后反思是對(duì)以后教學(xué)過程的更好完善，也有很好的警示作用，是有效提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

高中英語教學(xué)已經(jīng)將學(xué)生英語交際能力和閱讀能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，同時(shí)還需要學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，所以學(xué)好和運(yùn)用好英語語言需要很好的語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)英語也需要對(duì)英語國家的文化背景等進(jìn)行了解，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力，逐漸提高學(xué)生的智力發(fā)展，使高中學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力得到全面提高。