新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及出路

張兆喜

（甘肅省民勤縣第一中學(xué)，甘肅 民勤）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也隨之開(kāi)始迅猛發(fā)展，因此我國(guó)社會(huì)對(duì)于人才的信息技術(shù)水平有了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致在新課改下我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越重視。但是信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)才剛剛興起不久，其中尚存在著許多還未解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，如何將之解決就成為當(dāng)前我國(guó)所有有識(shí)之士所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高中在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中其核心都是圍繞著成績(jī)以及升學(xué)率進(jìn)行的，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)并不重視，甚至普遍存在占用信息技術(shù)教學(xué)課程的情況，這直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得足夠的信息技術(shù)知識(shí)。除此之外，信息技術(shù)教師在高中之中的待遇普遍要比其他學(xué)科的教師要低，這直接導(dǎo)致絕大多數(shù)信息技術(shù)教師僅僅只是為了應(yīng)付任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有真正教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)。再加上高中學(xué)生馬上就要面臨高考，這直接導(dǎo)致絕大多數(shù)教師和學(xué)生都將全部精力放在高考之上，完全忽視了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

2.教學(xué)方法單一

由于信息技術(shù)教學(xué)在高中教育之中不受重視，直接導(dǎo)致信息技術(shù)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有注意研發(fā)新的教學(xué)方法，直接采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，甚至存在部分教師因?yàn)楦呖寂R近，課時(shí)時(shí)間將會(huì)被其他科目取代，而選擇加快講課進(jìn)程的情況，這直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效理解掌握學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)，嚴(yán)重影響到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣［1］。

3.學(xué)生的個(gè)人能力水平存在差異

我國(guó)高中生都是通過(guò)中考考上來(lái)的，但是不同地區(qū)的學(xué)生其本身信息技術(shù)水平也不同，高中學(xué)生可能因?yàn)榉N種原因而從沒(méi)有接觸過(guò)電腦，例如家境過(guò)于貧寒、家長(zhǎng)不放心學(xué)生接觸電腦怕玩物喪志等等，這些都導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦，信息技術(shù)水平非常差；但是，另外一部分學(xué)生從小就開(kāi)始接觸電腦，他們掌握了一些基本的信息技術(shù)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，部分學(xué)生非常容易就掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但是另外一部分學(xué)生卻無(wú)法快速掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)的效率受到嚴(yán)重影響。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的出路

1.加大對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重視程度

在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)教師必須明確新課改的內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合新課改的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的核心觀念，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的前景，分析信息技術(shù)的重要性，從而幫助高中教育重視信息技術(shù)教學(xué)，杜絕以信息技術(shù)課程換主課的情況發(fā)生，有效提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量［2］。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

信息技術(shù)教師要想有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)此，信息技術(shù)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法以及情境教學(xué)等多種方法進(jìn)行教學(xué)，借此能夠借此有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠快速將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)了解掌握。例如小組合作學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)教師可以通過(guò)結(jié)合每一位學(xué)生的信息技術(shù)水平，將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，并針對(duì)不同小組學(xué)生的信息技術(shù)水平分配不同難度的任務(wù)，借此不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)還能夠有效幫助信息技術(shù)水平較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且還能夠有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題能力等多方面的綜合素質(zhì)［3］。

3.按照興趣教學(xué)

每一位學(xué)生都存在一定的差異性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以采用興趣教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生喜歡游戲，那么教師可以講解游戲的制作過(guò)程，借此有效激發(fā)學(xué)生興趣，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)人才的需求量也隨之大大上升，在這樣的時(shí)代背景之下，我國(guó)教師必須對(duì)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上找出解決對(duì)策，借此為我國(guó)培養(yǎng)出更多信息技術(shù)人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。