淺談高中化學(xué)中微課的應(yīng)用

陳志峰

（阿勒泰地區(qū)第二高級中學(xué)，新疆 阿勒泰）

微課是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的現(xiàn)代化教學(xué)方式。這是一種以教學(xué)視頻為主要方式，并根據(jù)化學(xué)知識點中的重點、難點、考點、疑難問題、實驗操作等進行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機結(jié)合體。微課的教學(xué)過程中要就是通過視頻，將與高中化學(xué)有關(guān)的教案、課件與習(xí)題進行展示，然后再通過微視頻進行反思。一般來說其中微視頻都只有5～8min。因此從教學(xué)的角度來看微課，其有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、課件、設(shè)計、反思等資源類型，同時微課還繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的思想與理念，可以說微課是一種新型的教學(xué)資源。

一、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)性強

從高中化學(xué)教學(xué)的角度來看，教學(xué)難點在整個教學(xué)的過程中是最消耗課時與精力的，也是學(xué)生接受性最差的部分。同時對于學(xué)生來說，不同的學(xué)生因為具備不同的知識結(jié)構(gòu)與接受能力，使教學(xué)效果也會產(chǎn)生不同的結(jié)果。但是對于微課教學(xué)來說，這些問題就迎刃而解了，因為學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，獲得更多的解決方案。例如在《化學(xué)》1中學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”一課時，我給學(xué)生留下了作業(yè)要求他們在中國微課網(wǎng)對化學(xué)課內(nèi)容涉及的一些問題，如氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)、氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念、氧化性還原性的強弱比較、氧化還原方程式的配平等在微課網(wǎng)上進行查詢。學(xué)生通過查詢發(fā)現(xiàn)對“氧化還原反應(yīng)”的微課共有13個。學(xué)生通過微課查詢到相關(guān)的理論知識進行自主學(xué)習(xí)，順利完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了基本知識，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生了解了課堂上沒吸收的課堂內(nèi)容，同時也提高了學(xué)習(xí)效率與深度。

學(xué)生可以通過微課學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)時的重點與難點問題。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)微課學(xué)習(xí)的時候我們發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)資源非常豐富，尤其是一些重點的疑難問題。

因為微課屬于網(wǎng)絡(luò)信息的一種，很大部分教師都擔(dān)心如果學(xué)生總是查微課會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，實際上這種擔(dān)心是不必要的。因為微課大部分都是短小視頻，同時學(xué)生通過微課不僅在課前預(yù)習(xí)還可以在課后復(fù)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時間非常靈活，這種靈活性不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點問題。

二、更加靈活的呈現(xiàn)實驗過程

化學(xué)是一科以實驗為主的科目，因此化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例，學(xué)生只有通過實驗教學(xué)才會培養(yǎng)起他們的實踐動手能力與對知識的鞏固和提高。學(xué)生還能通過實驗學(xué)會尊重事實，學(xué)會客觀分析的科學(xué)精神。因此實驗教學(xué)成為高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，目前大多實驗已經(jīng)進入課堂，但因為課時與實驗條件的影響，一些實驗現(xiàn)象不明顯或需要時間長的只能由教師口述，這種講述卻使學(xué)生感覺實驗索然無趣。因此在微課中加入一些時間較長的實驗探究。例如鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕、甲烷與氯氣的光照等都要可以做成相應(yīng)的微課，課上播放一些微課預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生打開實驗的探究思路，總結(jié)實驗探究的科學(xué)方法。

三、放大微觀世界的化學(xué)反應(yīng)加強教學(xué)

高中化學(xué)課上有許多重點與難點問題，有時單靠學(xué)生的講解學(xué)生會花很多時間來理解的，而微視頻可以通過動畫，直觀地講解后就可以更好地將化學(xué)內(nèi)容講解出來，這樣更易于學(xué)生接受與掌握。即可以增加生動感還可以排除教學(xué)障礙。例如我們在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)時，因為一些難點問題可以通過動畫來幫助學(xué)生感性認(rèn)識乙醇的結(jié)構(gòu)特點，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)，還可以通過動畫來介紹乙醇的催化氧化與消去反應(yīng)，幫助學(xué)生認(rèn)清反應(yīng)產(chǎn)物與斷鍵方式，掌握兩個反應(yīng)的本質(zhì)從而達到突出征重點與難點。例如，反應(yīng)中的離子晶體、原子晶體、分子晶體中的微粒間作用力大小與熔沸高低的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，如果通過動畫的方式向?qū)W生展示離子晶體中的離子如何克服離子間的束縛而成為自由移動的離子，這些動畫可以幫助學(xué)生更加生動地理解克服離子間的束縛要比克服分子間作用力的真實畫面，這樣學(xué)生就能非常明確的理解離子晶體的原因。借助微課進行拆分組合等操作，動態(tài)展示晶體結(jié)構(gòu)與電子在核外的運動等操作，放大微觀的化學(xué)變化過程，逼真模擬各種化學(xué)反應(yīng)，從而幫助學(xué)生進一步認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)變化的原理，這樣就會大大的提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)理論進行深入思考。

微課是隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)普及而逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)的。而微課最大的特點就是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在一定意義上也推動了化學(xué)教學(xué)模式的變革。因此從高中化學(xué)課教學(xué)的角度來看，不但實現(xiàn)了將原來枯燥的化學(xué)課變成為具有獨特教學(xué)模式與更具有吸引力的教學(xué)模式。在高中化學(xué)課上，微課會將整個的教學(xué)化整為零，將重點與難點問題用動態(tài)記錄的方式將呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考。