信息技術在教學中的應用

（大慶石化第四小學 黑龍江大慶 163711）

一、信息技術應用的背景介紹

“一支粉筆，三尺講臺”--老師的這種形象在中國社會幾乎已經(jīng)定型，說到老師，就是這句話。面對日新月異的新技術，老師的教育教學也發(fā)生著變化。

隨著時間的流逝，教育的信息技術也在不斷的改進，這是教育教學與時俱進的表現(xiàn)。作為育人的戰(zhàn)線，如果信息技術停滯不前，如何能教育出擁有先進理念的優(yōu)秀人才，所以，教育中的信息技術必然會持續(xù)前進。

我們的教學從一支粉筆，到多媒體上課，有的學校更是在平板的運用、創(chuàng)客技術上都有新的進展，這些都是信息技術與現(xiàn)代教學的融合與運用。

最初，老師為學生出題都是刻模板，老師出一套題需要腦力與體力的雙重配合，有時一套題出完了，老師的手已經(jīng)千瘡百孔，需要很長時間才能復原，盡管如此艱辛，但是想要追求學生成績越來越好的老師為了學生的學習，經(jīng)常是舊傷沒好，新傷又添，如此反復著。

九十年代，老師們有了簡單的投影儀，終于不用舊傷羅新傷了，但是，簡單的投影儀并不能滿足老師大量出題的需要，對于很多考試，刻板出卷子在很多學校沒有根本改變。

二十一世紀，是一個很神奇的時間。在這個時代，很多新鮮事物井噴式出現(xiàn)在我們的生活中，教學中，信息技術也在“踴躍”的變化著。信息技術的日益更新，讓老師們知道，原來電腦可以讓出卷子如此的簡單，原來考試也可以如此簡單了，盡管當時的電腦會有很多的限制，但是，對于當時的老師而言，那就足夠了。

隨著電腦在學校的普及，課堂上出現(xiàn)了學生喜聞樂見的新事物---PPT，上課不再是老師的枯燥朗讀講解，填鴨式的“嘮叨”，課文朗讀的音頻、一些小動畫的展示、新鮮的圖片等等，都讓以往枯燥的課堂有了新的生機，課堂可以如此的活躍。

時代的腳步走到了今天，信息技術飛躍式的進步，更讓課堂有了質(zhì)的飛躍。

對于現(xiàn)在的教育教學，信息技術的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

二、信息技術對于課堂的情境創(chuàng)設

語文教學要求聽、說、讀、寫，在聽讀方面，信息技術最近幾年的貢獻可謂深遠。首先，教師可以運用朗讀視頻、音頻進行聽得訓練，尤其這幾年進行的語文聽寫試題。教師運用成品音頻、視頻增強課堂的可看性、可聽性，讓學生更有興趣學習，增加了學生的學習興趣。讀多方面就更為廣廣泛，例如:各種教學輔助APP，學樂云、樂教樂學等，都為教師提供了更廣闊的檢查閱讀的途徑，同時，也讓學生對于讀有了更大的興趣。

三、信息技術在課下的功用

之前提到的教學模式都是比較高級的運用，我們身邊比較常用的形式還集中生活中常見的物品，例如手機、電腦等?，F(xiàn)代教育中比較流行的“生本模式”“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是利用這些常見的物品來輔助教學?！吧灸Ｊ健敝校瑢W生利用電腦互聯(lián)網(wǎng)自學知識，教師利用學生的現(xiàn)代化的信息技術讓學生自學知識，教師在學生的學習過程中起到是引領作用。

翻轉(zhuǎn)課堂中最為閃亮的特點就是“微課”，微課利用的就是多媒體技術，讓孩子根據(jù)自身的需求進行課前學習，把學習過程放在課下，課堂老師答疑、解惑。真正的做到了為師的根本。

微課的制作大量運用信息技術，例如喀秋莎軟件、手機、白板等，老師們可以根據(jù)不同學生的不同反饋來組織課堂教師。同時，老師也可以利用網(wǎng)絡上的各種APP軟件對學生的課下學習進行及時檢測，通過這些檢測的反饋為第二天的課堂教學整理出思路，讓課堂教學更加的有效，實用性更強。既節(jié)省了學生的時間，也讓老師少做很多的無用的功，達到了事半功倍的效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，沒有信息技術是不可能的，或者可以說，沒有信息技術的翻轉(zhuǎn)課堂是不可能存在的?；蛘呖梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂和信息技術是手心手背的關系，誰也離不開誰。

在現(xiàn)代教育教學中，新型的信息技術越來越多，最新的例如中國比較新的“樂高”技術、國外最新的教育教學手段“創(chuàng)客空間”……

現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

從師的第一天我們就非常熟悉這幾句話，但是在信息技術并不發(fā)達的年代，這些話曾經(jīng)難住了一大批有心、用心于教學中老師，他們并不是不用心，而是當時的信息技術沒有很好的幫助他們完成自己的各種的好的想法。在今天這樣一個信息技術發(fā)達的時代，作為教師，我們可以說是幸福的，我們的很多好的想法都能由各種的信息技術為幫助我們完成，甚至完成的更加出色，更加的好。

例如數(shù)學教學中，數(shù)學很多內(nèi)容都是抽象的知識，在信息技術不發(fā)達的時代，老師教學中只能用枯燥的語言來完成教學。但是現(xiàn)代教學中，老師可以運用各種手段向?qū)W生展現(xiàn)這些抽象的知識，把抽象的知識化為可見的圖形圖像更加直觀展示。學生在理解上也更加節(jié)省時間，利用節(jié)省的時間來完成知識的內(nèi)化，更可以化這些知識為自己的新的知識或者更新的信息技術。

四、信息技術將學科知識還原于生活實際

學生學習的知識源于生活，學習的目的也是還于生活，在生活實際中能用到學到的知識也學習的最簡單也是最根本的意圖，在信息技術運用的今天，老師化抽象的知識為可見、可聽、可聞等形式，學生在學習后也可以利用信息技術還原在生活中，這是信息技術在教育教學中最大的貢獻。在體育教學中、美術教學中，很多知識老師在課堂上由于時間、地點等限制，無法現(xiàn)場完成演示，但是教學中又無法不去演示來教學，這時信息技術就顯得非常重要了。在課堂學過的知識，學生可以根據(jù)老師直觀的教學在生活運用，有時會讓學生在實際中少走彎路，有時會讓學生避免很多的危險。語文課堂中，師范朗讀很重要，但是很多老師在朗讀方面本省會有些缺陷，這種缺點不能說老師不能作好老師，有了信息技術的輔助，學生可以聽優(yōu)秀的朗讀示范，好的示范是學生學習的榜樣，在以后的學習過程中，學生可以模仿，形成學生自己的模式，在生活中學生的平時言語自然而然的就會顯現(xiàn)出來，有的學生說話的方式、語調(diào)可以為他在今后的很多場合爭取更多的印象分這也是信息技術在教學中的一種生活運用。

日新月異的今天，信息技術不會就此止步，老師的學習也不會駐步不前，信息技術在教育教學的應用自然也會發(fā)展、變化，相信這些變化、發(fā)展都是積極向上的。