新課程理念下初中體育教學(xué)策略的研究

姚金元

（甘肅省武威市民勤縣第五中學(xué)，甘肅 武威）

隨著生活水平的不斷提高，人們越來越關(guān)注自身的身體健康、身體素質(zhì)等。目前，人們的生活壓力越來越大，如果沒有一個健康的體魄，那么就不能適應(yīng)高強(qiáng)度的生活與工作。所以，在學(xué)校如果可以順利開展有效的體育教學(xué)，不僅可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，還會樹立正確的價值觀。然而，如今的體育教學(xué)效果卻不容樂觀，而且在教學(xué)中還存在著各式各樣的問題，從而出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不創(chuàng)新、教學(xué)觀念不新穎等問題，在一定程度上影響了體育教學(xué)的有效性。

一、新課程理念下初中體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念不新穎

經(jīng)過長期不懈的努力，我國的整體教學(xué)改革已經(jīng)取得了不小的成就。然而，在實際的教學(xué)過程中仍然會出現(xiàn)多種問題，從而讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高。在新課程改革的背景下，新穎的教學(xué)觀念顯得尤為重要。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將運(yùn)動技能的獲得以及體質(zhì)的增強(qiáng)作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，那么就會忽視學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，從而在一定程度上影響了體育的教學(xué)效率。除此之外，新穎的教學(xué)觀念要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師起到的是指導(dǎo)者的作用。然而，在實際的體育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位沒有得到重視，且有時會出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這更加違背了新課程的教學(xué)理念。

2.單一的教學(xué)形式以及評價體系

體育是一項存在危險的教學(xué)活動。在實際的體育教學(xué)過程中，教師會過分地注重體育教學(xué)活動的安全性。教師為了不承擔(dān)一定的教學(xué)責(zé)任，就會禁止學(xué)生參加很多有危險的體育活動，從而避免教學(xué)事故的發(fā)生。這種單一的教學(xué)形式會讓學(xué)生參加的體育活動越來越少，參加體育鍛煉的機(jī)會也會越來越少。除此之外，體育作為一門增強(qiáng)體魄的運(yùn)動學(xué)科，如果仍然將運(yùn)動成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就會失去運(yùn)動的真實意義。對于初中生來說，運(yùn)動潛力往往是無限的，學(xué)生的實際成長以及發(fā)展?jié)撃芏紤?yīng)該成為衡量學(xué)生體育運(yùn)動的評價指標(biāo)。

二、新課程理念下初中體育教學(xué)的策略

1.樹立現(xiàn)代化的體育教學(xué)觀念

通過一定的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)態(tài)度對于教學(xué)的結(jié)果以及教學(xué)的質(zhì)量都有著不小程度的影響。因此，在實際的體育教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到體育教學(xué)的實際意義，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，并幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，就會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性不高，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體育項目的效率。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，迎合新課程改革的教學(xué)形式，樹立現(xiàn)代化的體育教學(xué)觀念，不僅需要將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到極致，還需要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于體育教學(xué)活動來說，現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是開放性的。體育教學(xué)不同于文化課的教學(xué)，它是以課外活動為主的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，還會在一定程度上影響學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性。其次，教學(xué)觀念要具有民主性。在現(xiàn)代化的教學(xué)觀念體系中，民主教學(xué)顯得尤為重要，這也成為提高教學(xué)效率的核心部分。在民主教學(xué)的過程中，要求建立平等的師生關(guān)系，并幫助學(xué)生形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

2.完善多樣化的教學(xué)形式以及教學(xué)評價

為了建立多元化的教學(xué)形式，教師要適當(dāng)參加體育教學(xué)的培訓(xùn)。教師可以采用競賽、教學(xué)情景、理論與實踐結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以設(shè)置一定的教學(xué)情景，從而在一定程度上增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。教學(xué)情景的設(shè)置，不僅可以幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍，還會在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。其實，初中生的好奇心相對較高，教師可以迎合初中生的好奇心，設(shè)立娛樂性較強(qiáng)的體育活動，從而幫助學(xué)生解放天性，提高課堂的趣味性。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師可以改變教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，從而在一定程度上幫助學(xué)生建立主人的意識，在加強(qiáng)師生交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步活躍體育課堂活動的氣氛。

與此同時，建立多元化的評價體系也成為教學(xué)的重點(diǎn)。體育教師要建立綜合性的評價體系，讓學(xué)生的實際成長以及發(fā)展?jié)撃芏汲蔀樵u價的指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，體育教師可以給予特殊學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)生的自尊心就會受到保護(hù)，也會幫助其樹立信心。

總而言之，對體育教學(xué)方法、教學(xué)觀念以及教學(xué)評價體系的綜合改革，來使體育教學(xué)的有效性得到提高。在新課程改革的大背景下，體育教學(xué)改革要想取得成功，就必須喚醒更多體育工作者，在新課程理念的要求下，實現(xiàn)體育教學(xué)活動的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)。