郭志樂(lè)
(武漢市洪山高級(jí)中學(xué),湖北 武漢)
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以新時(shí)期教育必須有所創(chuàng)新,高中新課程改革是基礎(chǔ)教育的重大變革。本文從以下幾方面討論高中政治新課改實(shí)施中的問(wèn)題及解決對(duì)策。
新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念,采用討論與辯論多元化教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中,高中政治課堂能夠結(jié)合新課程改革,尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為課堂上的主角,并且采用討論教學(xué)方式。但是部分教師為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,卻忽略了政治知識(shí)的難易程度,一味地將知識(shí)拋給學(xué)生,雖然以小組的形式交流探討,但是學(xué)生的政治知識(shí)面較為狹窄,對(duì)于多種問(wèn)題感覺(jué)不知所措,所以討論的結(jié)果通常是不著邊際,難以完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意,學(xué)生也難以有所收獲。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)掌握好教學(xué)分寸以及問(wèn)題難易程度才能提高教學(xué)效率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,雖然政治教師能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō)多做,甚至部分教師的講課時(shí)間只是在15分鐘之內(nèi),剩余時(shí)間交給學(xué)生,以小組的形式探討交流。但在這個(gè)過(guò)程中卻嚴(yán)重忽略了教學(xué)實(shí)際情況,分割了教與學(xué)的有效銜接,導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的教學(xué)負(fù)面影響。高中生知識(shí)層次、思維狀態(tài)以及對(duì)于知識(shí)的理解能力有所差異,所以對(duì)于信息的接收能力也有所不同。因此,在高中層次教學(xué)過(guò)程中,仍然要充分重視教師的主導(dǎo)作用,有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)與幫助作用,切記不可本末倒置。
結(jié)合新課程改革要求,部分教師采用了創(chuàng)新型教學(xué)手段與形式,例如多媒體技術(shù)教學(xué)。部分教師認(rèn)為只有運(yùn)用多媒體教學(xué),才能夠符合新課程改革要求,在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置聲色并茂的多媒體動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,播放音頻與視頻等,課件也成了教學(xué)中心,教室成了學(xué)生歡樂(lè)的場(chǎng)所。雖然此種教學(xué)模式活躍了課堂氣氛,能夠從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。但是教師卻忽略了多媒體對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)作用,過(guò)于重視問(wèn)題預(yù)設(shè),卻忽略了學(xué)生是否生成知識(shí),導(dǎo)致眾媒體表面功能,忽略了媒體的深層教育功效,教學(xué)設(shè)計(jì)效果也是空洞乏味,大大降低了課堂教學(xué)效果。
部分區(qū)域的新課程改革仍然是換湯不換藥,即使換了教材,進(jìn)入了研討式教學(xué)模式,但是部分教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試戰(zhàn)術(shù),如單元考與階段考仍然是“主打菜”。學(xué)生的考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)教師工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo),此種評(píng)價(jià)模式過(guò)于重視評(píng)價(jià)結(jié)果,而忽略了過(guò)程性評(píng)價(jià),也難以促進(jìn)學(xué)生的過(guò)程性發(fā)展。評(píng)價(jià)都是站在教師角度進(jìn)行,忽略了學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。不合理的評(píng)價(jià)方式會(huì)打擊學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
總的分析,高中政治新課改實(shí)施中存在問(wèn)題的原因主要是:(1)并未有效理解新課程改革的教育理念。(2)對(duì)于新課程改革的實(shí)施步驟缺乏正確的認(rèn)知。
高中政治在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,教師結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),采用互動(dòng)式教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中設(shè)置良好的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主搜索以及知識(shí)探究,通過(guò)教師正確的引導(dǎo)與幫助,獲取知識(shí)以及科學(xué)結(jié)論。互動(dòng)式教學(xué)模式,能夠提高學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng),切實(shí)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。例如,學(xué)習(xí)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以提出探究性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考探究“同學(xué)們,改革開(kāi)放后,我國(guó)城鄉(xiāng)居民的儲(chǔ)蓄量持續(xù)增長(zhǎng),你們認(rèn)為儲(chǔ)蓄是目前我國(guó)居民主要的投資方式嗎?為什么人們會(huì)將錢存入銀行呢?”然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式探討交流,使學(xué)生逐步掌握存款儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)以及利國(guó)利民的重要作用。
新課程改革背景下,教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的重要地位。教育是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí),所以教師應(yīng)當(dāng)由課堂上的權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者與引導(dǎo)者,給予學(xué)生較多的空間與自由,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。政治教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論出現(xiàn)任何內(nèi)容和情況,教師都應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主體地位,切忌不要講得過(guò)多或者是過(guò)少,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,巧妙地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用,兩者切記不可偏頗。采用靈活多樣的教學(xué)方式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn),可以選用課堂討論或者是多媒體演示、正反方辯論等方式。如果討論問(wèn)題,教師首先要確定討論內(nèi)容,選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題,切記不能將所有問(wèn)題當(dāng)作討論課題,鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集相關(guān)資料,然后在下一節(jié)課堂上引導(dǎo)學(xué)生,以正反方進(jìn)行探討交流,首先要明確討論方向、討論內(nèi)容,不可過(guò)于籠統(tǒng),或者是漫無(wú)邊際,當(dāng)討論結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)。在討論過(guò)程中,教師既是參與者,也是課堂討論的調(diào)控者,規(guī)范學(xué)生的討論話題不能脫離主題內(nèi)容,這樣才能起到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。
由于課堂時(shí)間是有限的,開(kāi)展新課程改革,教師應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的有效銜接,通過(guò)采用開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)模式,使學(xué)生在輕松民主的氛圍中不斷提高自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教學(xué)時(shí),教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐觀察,通過(guò)舉辦一系列的思維活動(dòng)或者是操作訓(xùn)練提高學(xué)生的知識(shí)技能以及學(xué)習(xí)興趣。例如,學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量的商品價(jià)格以及價(jià)值進(jìn)行探究分析,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,使學(xué)生了解商品與貨幣的本質(zhì)。如果分析價(jià)格現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)以及質(zhì)量意識(shí),分析消費(fèi)因素及消費(fèi)心理,使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,從日常生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不斷分析推斷,切記要水到渠成,不能盲目說(shuō)教,此種教學(xué)模式也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再引導(dǎo)學(xué)生“以正確對(duì)待金錢”為話題展開(kāi)探討交流,通過(guò)多樣化的教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合,成為研究課堂上的主體,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有助于學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)。
基于新課程改革下開(kāi)展高中政治教學(xué),教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容,了解并掌握學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合本課程的教學(xué)要求,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,加強(qiáng)知識(shí)的有效傳授,切實(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,實(shí)現(xiàn)全面育人。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)避免只好看卻不講實(shí)效的誤區(qū),應(yīng)當(dāng)科學(xué)對(duì)待多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,雖然多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是多媒體技術(shù)仍然是一種輔助手段,應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教師的教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo),才能夠提高課堂教學(xué)效率。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師仍然需要傳統(tǒng)的板書(shū)書(shū)寫,將教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)羅列在內(nèi),然后再以多媒體投影儀做輔助,學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于不懂的地方或者是忽略的地方,也可以迅速看一下黑板上教師羅列的內(nèi)容,能夠跟得上教師的思路,能夠完善課堂筆記,有助于日后的知識(shí)鞏固與復(fù)習(xí)。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),營(yíng)造良好的課堂氛圍,通過(guò)選入課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式,運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)式,引導(dǎo)學(xué)生探究生活中常見(jiàn)的政治現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用政治的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,切實(shí)提高解決問(wèn)題的能力。
新課程改革重視學(xué)生的全方位發(fā)展,所以新課程改革背景下,高中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從多個(gè)層面、多個(gè)視角展開(kāi)評(píng)價(jià)。既要重視教師評(píng)價(jià),也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和以小組的形式探討交流,全面促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,科學(xué)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以一紙?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,可以以過(guò)程性評(píng)價(jià)全面客觀地記錄學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的政治素質(zhì)、發(fā)展動(dòng)態(tài),這種評(píng)價(jià)方式有描述性評(píng)語(yǔ)、談話觀察以及個(gè)人成長(zhǎng)記錄等多元化方式,靈活多樣地記錄學(xué)生的各個(gè)方面。例如,學(xué)生的合作能力與溝通能力、表達(dá)能力等,切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性,予以適當(dāng)合理的評(píng)價(jià),才能夠激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與自信心。
綜上所述,我們不難看出,根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,結(jié)合新課程改革,開(kāi)展高中政治教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)改革有較強(qiáng)的必要性與針對(duì)性,但是在政治教學(xué)過(guò)程中,理論與實(shí)踐中遇到了部分問(wèn)題,在新課程改革下,開(kāi)展高中政治教學(xué),要想取得良好的課堂教學(xué)效果,必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及性格特色,有效結(jié)合新課程改革具體要求,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中,樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念,教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),不斷地探索創(chuàng)新,才能夠提高新課程改革教學(xué)效率。