小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

趙 潔

（寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第五小學(xué)，寧夏 銀川）

中華傳統(tǒng)文化是我國人民寶貴的精神財(cái)富，中華上下五千年，積累了無數(shù)的智慧，凝聚了56個(gè)民族自強(qiáng)不息的精神。而小學(xué)又是智力和語言啟蒙和發(fā)展的階段，所以在這個(gè)階段融入傳統(tǒng)文化教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，可以更好地傳承中華民族的優(yōu)良美德。

一、小學(xué)語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的意義

1.增強(qiáng)民族自豪感

語文教學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的載體，其中的內(nèi)容體現(xiàn)出中華民族的精神，在小學(xué)語文中多融入一些中華傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對自己祖國、對自己民族的自豪感。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)語文教材的內(nèi)容，找到與之相符的傳統(tǒng)文化并將其加以融入，讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中，潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化的知識。從而讓中國傳統(tǒng)、民族文化扎根在學(xué)生的腦海里。例如，在進(jìn)行《盤古開天地》一文的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示有關(guān)的資料，并引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地的精神。向?qū)W生展示上古時(shí)期，中國的歷史，讓學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于民族的自豪感。

2.讓學(xué)生接受古典文化的熏陶

小學(xué)語文教學(xué)本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，通過不斷的改善和創(chuàng)新自身教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容加入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以往的教學(xué)環(huán)境都是千篇一律，綠邊白墻綠黑板，講臺和課桌，這就是學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境。中國是一個(gè)有5000年歷史的大國，如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到古典文化的熏陶，就要從周圍的環(huán)境開始著手。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)中華館，讓每間教室都充滿古樸的時(shí)代氣息，讓學(xué)生在上課時(shí)享受周遭環(huán)境的美好，在走廊和墻壁上多設(shè)置一些古色古香的花紋和欄桿，在進(jìn)行室內(nèi)創(chuàng)設(shè)裝修時(shí)，也要按照古代的建筑進(jìn)行裝修，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，感覺自己身處學(xué)府，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.塑造學(xué)生的性格特點(diǎn)

傳統(tǒng)文化是經(jīng)過數(shù)千年的演練逐漸形成的一種固有模式，它的存在和傳承有它自身的道理，不得不說，傳統(tǒng)文化的形成是時(shí)間智慧的結(jié)晶。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不斷地將教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不斷地陶冶自身的情操，塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)。傳統(tǒng)文化中有很多的故事，可以向?qū)W生展示如何謙虛待人，如何不恥下問。像勾踐的忍辱負(fù)重，最終將國家復(fù)興，像劉備的三顧茅廬，項(xiàng)羽的忠義俠膽。這些有史可據(jù)的傳統(tǒng)文化，可以不斷地向?qū)W生灌輸真正的正能量，能使學(xué)生形成一個(gè)正義、善良、謙虛、公正的性格。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是重要的學(xué)生啟蒙階段，打小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。人們常說習(xí)慣成自然，當(dāng)一個(gè)人去做一件事的時(shí)候，他做事的方式即使是錯(cuò)的，但經(jīng)過了很長的時(shí)間，他就很難改變。所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，若想讓學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)好中國傳統(tǒng)文化知識，就要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在習(xí)慣之中學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

二、小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的融入

1.將傳統(tǒng)文化融入識字教學(xué)

中國的漢字是經(jīng)過歷史上無數(shù)的演變而得來的，他的每一個(gè)字都有其背后的含義。而教師進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，要著重注意將傳統(tǒng)文化知識融入其中。比如，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，要將“人”這個(gè)字向?qū)W生講述，告訴學(xué)生，中國古代關(guān)于“人”字的一些演變，通過這一撇一捺，告訴學(xué)生為什么人字要這么寫，人只有腳踏實(shí)地，才能做到直立行走。而通過識字教學(xué)，還可以向?qū)W生介紹一些中國古代的文字知識，古人習(xí)字的趣味故事可以通過教師的引導(dǎo)講解，告知學(xué)生要行得端、坐得直，做人要講信用，做事要負(fù)責(zé)任。也可以通過一些猜字謎，向?qū)W生表達(dá)字的意思和字的組成，趣味教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加牢固。

2.探索教材本身存在的傳統(tǒng)文化痕跡

小學(xué)語文教學(xué)本身就存在著傳統(tǒng)文化的痕跡，教師要在教材中不斷地挖掘這些傳統(tǒng)文化，然后向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起去感悟傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。通過對傳統(tǒng)文化的講解，潛移默化地向?qū)W生展示了價(jià)值觀、人生觀，也為學(xué)生樹立了正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過《夏蟲不可語冰》向?qū)W生講解任何事情不要太過于固執(zhí)，學(xué)生之間要友愛友善；通過成語故事《三顧茅廬》告知學(xué)生，請求別人幫助時(shí)要謙虛要真誠；通過《論語》向?qū)W生傳播我國的儒家思想，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣。

3.學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與日俱增

知識是一個(gè)日積月累的過程，若想讓學(xué)生真正地理解和了解傳統(tǒng)文化，教師也要在正常教學(xué)中，不斷地給學(xué)生積累一些傳統(tǒng)文化。文化和知識都要經(jīng)過日積月累，才能更加豐厚。讓傳統(tǒng)文化知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種本能，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化語文教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常向?qū)W生誦讀一些經(jīng)典故事，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。中國古代的詩文是傳統(tǒng)文化中非常經(jīng)典的一部分，也是教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)重要的內(nèi)容之一。中國的詩詞文化博大精深，是傳統(tǒng)文化中最不可分割的一部分，他通過簡練的詞語，將心中的想法抒發(fā)得淋漓盡致，將壯麗的風(fēng)景恢弘至漫山遍野。教師對學(xué)生進(jìn)行三字經(jīng)、唐詩三百首和宋詞等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要注意對場景的描述，對學(xué)習(xí)氛圍的營造，并利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示詩人所描述的景觀究竟是什么樣的。讓學(xué)生在日常生活中不斷地積累中國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識水平。

4.上行下效，言傳身教

中國現(xiàn)階段流傳下來的傳統(tǒng)文化，都是取其精華，去其糟粕的。傳統(tǒng)文化的傳承是一個(gè)漫長的過程，教師在小學(xué)階段進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要將傳統(tǒng)文化融入每一堂課之中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，無論是想要向?qū)W生表達(dá)傳統(tǒng)文化還是教學(xué)相關(guān)的語文知識，都要做到以身作則，言傳身教。教師的一言一行都影響著學(xué)生對事物的看法，教師對問題的解決方式也會被學(xué)生一一效仿。所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，對于詩詞歌賦的講解一定要聲情并茂，從而達(dá)到傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)的根本目的。

5.設(shè)置文化收錄筆記，好記性不如爛筆頭

聽、說、讀、寫永遠(yuǎn)是分不開的，因?yàn)閷?shí)踐出真知。一味的背誦而不實(shí)踐，那么知識只會從大腦的縫隙中隨著時(shí)間流逝。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好收錄筆記，畢竟好記性不如爛筆頭。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去收錄一些自己感興趣的傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生寫一本自己所做的百科全書，并定時(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的討論小組，組成讀書會。讓學(xué)生就自己收錄的一些傳統(tǒng)文化知識，為其他的學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生彼此之間更好地體味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。

6.營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生成為儒雅之才

小學(xué)生在思考與學(xué)習(xí)中，普遍是以形象思維為核心的，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的良好融入，則需將傳統(tǒng)文化氛圍營造出來，讓小學(xué)生能夠在此氛圍中感同身受，如此不僅利于小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入了解與感悟，還能夠使我國傳統(tǒng)文化得到一定程度的發(fā)揚(yáng)，且能夠深深根植于小學(xué)生的腦海之中，對小學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

另外，由于小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的概念及內(nèi)容都相對模糊，若教師僅僅將傳統(tǒng)文化的書面語言直接講述給小學(xué)生，那么勢必會使小學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生云里霧里之感，難以增強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟。所以，在此情況下，對傳統(tǒng)文化氛圍的營造，應(yīng)從兩個(gè)方面著手：其一，物質(zhì)環(huán)境。對于該環(huán)境的營造，可以在內(nèi)部環(huán)境中進(jìn)行，將一些傳統(tǒng)詩歌以及傳統(tǒng)人物故事張貼至走廊墻壁上，讓小學(xué)生能夠經(jīng)常觀看到傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對小學(xué)生形成潛移默化的熏陶，如此對幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等是尤為有利的。同時(shí)，小學(xué)生若長久處于這一文化氛圍之中，就會將仁、義、禮、智、信等為人標(biāo)準(zhǔn)充盈于心，從而使小學(xué)生能夠漸漸成為孺人雅士。其二，學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)語文教材是承載我國傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀詩歌以及寓言故事等，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的融入提供輔助。所以，對小學(xué)語文教師來說，應(yīng)重視對學(xué)習(xí)環(huán)境的良好營造，提升小學(xué)生主觀意識，讓小學(xué)生能對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)萌生興趣，燃起小學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深層次的探析欲望，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解與感悟，達(dá)成傳統(tǒng)文化的滲透目標(biāo)。

例如，在課堂教學(xué)之初，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行成語故事的閱讀，幫助小學(xué)生逐漸積累我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，且利于小學(xué)生對歷史文化的挖掘。在進(jìn)行《臥薪嘗膽》閱讀時(shí)，教師不但要引導(dǎo)小學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行閱讀，還應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生挖掘其背景，從而使小學(xué)生的文化底蘊(yùn)能夠逐漸獲得提升，使小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的最終目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

傳統(tǒng)文化是支撐中華民族的社會脊梁，是中華人民教育的根本和靈魂，將傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)的意義非同凡響。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要不斷地將中國傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，為培養(yǎng)祖國的下一代做出卓越的貢獻(xiàn)。