談班級自主管理的有效性

茍永軍

（甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮(zhèn)下中灘小學，甘肅 白銀）

最好的班級管理，就是班主任不管，學生自己做自己的先生，進行自我教育、自我管理。作為一名班主任，深感責任重大，工作繁重，有時因為要不斷處理班級里一些瑣碎的事情，而忘了自己同時也是一位教育工作者，應該投身于教育研究之中。而實行學生自主管理，就能使廣大班主任從繁瑣的班主任工作中解脫出來，做到事半功倍。那么，如何才能有效地做到班級自主管理呢？

一、目標化管理

沒有目標的班級管理，猶如沒有了方向的航船。目標的設定，為學生的努力奮斗指明了班級管理最后達到的結果，是學生實現自我價值和前進的精神動力。我引導學生首先確定自己的近期目標，或學習目標、思想品德目標。在學習方面，可以讓學生確立自己前進的名次、單科成績、作業(yè)完成情況。同時讓他們去制定自己的大目標，如可以問學生，你要上哪所高中，以后要考取哪所大學，甚至讓學生大膽想象未來的人生。其次，制定小組奮斗目標。要實現學生自主管理的有效性就必須對班級學生進行分組，選配小組長，領導組織大家制定組內的奮斗目標，各負其責，互相監(jiān)督，并且也可巧妙引入競爭機制，讓小組互相競爭。最后確立班級奮斗目標，由班主任、班長及班委會成員共同商議，廣泛征求同學們的意見，最后制定實際有效的目標。班級目標一旦確立，就必須時時對照，努力完成。

二、制度化管理

無規(guī)矩，不成方圓。實現班級學生自主化管理，就必須制度先行，讓學生做到“有法可依”。在制定班規(guī)時，班主任先拿出一個草案，廣泛聽取學生的建議和意見后，進行制度完善。然后讓學生簽名通過，最后成文張貼在教室的墻上。在制定班規(guī)的過程中，班主任都要把每位學生看成是一個和教師同等地位的、有著各自價值的個體，讓每一個學生都參加討論，發(fā)表見解，這樣制定出的規(guī)章制度，才最有效，才最具有可行性。

在具體實施過程中，要建立德育考核小組，推選德育小組長。德育小組要負責將制定的每一條班規(guī)量化積分。一般60分為基礎分，單周考核計分，雙周小結公式。記分時，累積積分，不封頂。對于德育考核先進者，班級還要給予表彰獎勵，落后者還要適當進行處罰。盡量將制度細化，分工細化，使班級學生人人是管理者，人人又是被管理者，形成一個齊抓共管的氛圍，有效實現學生自主化管理。

三、民主化管理

一個好的班主任就是一個好的班級，同樣，一個好班長就是一個好班級，一支好的班干部隊伍，更是一個好的班級。實現班級學生自主化管理，班主任就得舍得放權，敢于放棄，讓學生實行民主管理。實現班級民主管理，是班級管理達到的最高境界，也是班級管理追求的最高目標。班干部隊伍，由學生互相推薦產生，也有讓全班學生進行投票選舉產生。一般來說，學生不喜歡班主任指定的班干部。但班主任在班干部選舉時，要引導學生選出熱愛集體、有責任心、有擔當的班干部。班級所選出的班干部，在班級建設中能夠出謀劃策，在班級活動中有一定的組織能力和號召力，在班級重大事件中，要有大是大非的班級原則性。班委會選舉產生后，班主任要組織班委會成員選出班長。班級管理實行班長負責制。班長帶領和組織全班學生開展班級活動。

有時，有的班主任采取的是班級值日生輪流參與班級管理，效果也不錯。值日生負責一天的出勤、紀律、衛(wèi)生、學習等各個環(huán)節(jié)。學生既是管理者，又是被管理者，讓學生全面參與班級日常管理，既培養(yǎng)了學生的責任心，也加強了學生的自主管理，一舉兩得，效果顯著。

四、活動化管理

班級自主化管理，不能只是班長一周在班會上做工作總結，也不只是班委會對學生的批評、表揚和要求。要使一個班級團結和諧，積極進取，全面發(fā)展，就必須以班級活動為載體。實踐證明，無論是哪種形式的班級活動，都能使班級形成強大的凝聚力，促進師生、生生和諧相處，促進學生情感交流，有力促進班級的自主化管理。

首先，班主任要重視學校、各處室、年級組組織的各項活動。在活動準備階段，班主任召開班委會，進行安排部署，動員全班學生積極參與。班委會成員要發(fā)揮自己的聰明才智，當好伯樂，發(fā)掘班級人才；當好導演，參與學生的排演、訓練。在活動時，更要發(fā)揮班干部的組織能力。

其次，班主任要積極支持和鼓勵班級學生自行開展各種班務活動。如果學生只是一味埋頭苦學，學習生活會變得非常單調，班級就會缺少活力，也就失去了班集體的凝聚力。在組織班級活動時，要充分發(fā)揮文藝委員的作用，多多開展文藝表演方面的活動，活躍班集體的學習氣氛，同時豐富學生的學習生活，使學生熱愛班級、熱愛學習。同時，班級活動要結合各學科學習進行。比如召開專題辯論會、數學故事、趣味實驗、課本劇表演、化學知識、談古論今、評說歷史。