淺談如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課

顧月清

（銀川市興慶區(qū)第十二小學(xué)，寧夏 銀川）

“實踐與綜合應(yīng)用”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增設(shè)的一部分內(nèi)容，增設(shè)這部分內(nèi)容是希望通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生對已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗加深理解，并通過學(xué)生進行獨立探索與小組合作探索交流的學(xué)習(xí)方式，獨立或者合作解決一些富有挑戰(zhàn)性和綜合性的實際問題，讓學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力得到提升與發(fā)展。新版數(shù)學(xué)教材每一冊內(nèi)容都安排了兩個不同內(nèi)容、不同模式的綜合實踐活動。但是對“實踐與綜合應(yīng)用”這部分內(nèi)容的實際教學(xué)情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況很不樂觀。很多教師通常會采用跳過或者讓學(xué)生自學(xué)的方式來進行，這樣做會有什么結(jié)果呢？效率低下或者無效。沒有達到設(shè)立這部分內(nèi)容的預(yù)期目標(biāo)。那么，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動呢？下面就以人教版二年級上冊“量一量，比一比”為例來談一談。

一、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課要確定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課有設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)實際情況而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計時，我們要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中所處的地位以及學(xué)生已有知識的掌握情況進行深入的分析。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的側(cè)重點在于讓學(xué)生參與綜合實踐活動在活動過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)動已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)知識與生活常識，在參與綜合實踐活動的過程中感受數(shù)學(xué)方法和思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決數(shù)學(xué)問題的思維方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不同于傳統(tǒng)內(nèi)容的數(shù)學(xué)課。在綜合實踐活動課的教學(xué)中沒有既定的知識點，教師在教育教學(xué)過程中不能把要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動所掌握的數(shù)學(xué)規(guī)律用自己的方式方法形成模式固定下來，也就是說，不能讓學(xué)生用教師教授的同一個方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容之后，安排了“量一量，比一比”綜合實踐活動課。在這節(jié)課上教材安排了多項測量活動如測量學(xué)生的身高、測量教室內(nèi)某一種物品的長度，還安排了語言描述活動如用合適的方式描述自己選擇的物體的長度和鱷魚的長度，在這些活動中要求學(xué)生不斷地操作，不斷地思考交流，并在不斷的交流過程中提升自己的思維能力。

綜合以上對學(xué)生學(xué)情及教材的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的測量工具來測量不同物體的長度的過程，鞏固米和厘米的相關(guān)知識。

2.讓學(xué)生掌握測量不同物體所用的不同的方法，并能熟練地用到實際生活中。

3.加強對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和對學(xué)生小組合作的合作意識的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中的運用。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)可以兼顧到所有學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與測量的過程，加深對測量的認(rèn)識和對長度單位的理解。通過這次數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都有不同程度的收獲與感悟。

二、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課要精心設(shè)計教學(xué)活動

1.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課應(yīng)面向全體學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是面向全體學(xué)生而設(shè)計的一種實踐性的課程。它強調(diào)超越教材的局限性，給每一個學(xué)生一個開放性的空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷解決問題的過程并解決問題。在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新的知識，以滿足學(xué)生成長的需要。因此，數(shù)學(xué)綜合實踐活動是所有學(xué)生參與的活動。教師在設(shè)計課堂教學(xué)過程時應(yīng)該讓每一個學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)綜合實踐活動的課堂中。以“量一量，比一比”為例：教師在教學(xué)中安排了小組合作測量一庹的長度，量自己的肩寬、步長等活動。在進行綜合實踐活動前做到分工明確，并讓每一個學(xué)生都明確自己在此次活動中所承擔(dān)的任務(wù)。這樣我們就可以確保所有學(xué)生都能經(jīng)歷測量的過程，讓每一個學(xué)生都能獲得測量的直接經(jīng)驗與感受。最后以小組為單位匯報交流測量所得到的數(shù)據(jù)并談?wù)勗诖舜尉C合實踐活動中的收獲，這項活動適合所有的學(xué)生，學(xué)生的參與度很高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課需優(yōu)化教學(xué)理念

在以往的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以課堂知識教授為主，小學(xué)生通過思考與記憶來掌握有關(guān)知識。而開展實踐活動課，需以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體任務(wù)為主。小學(xué)生通過自主參與、探究學(xué)習(xí)、總結(jié)思考，來有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)滿足時代發(fā)展需求，重視實踐活動開展，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段與理念，打造新的教學(xué)實踐活動。在具體實踐中，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使其成為課堂主體，促使其內(nèi)在潛能全面發(fā)揮，加強其創(chuàng)新精神與實踐能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)包含諸多抽象的內(nèi)容與知識，而小學(xué)階段的學(xué)生思維與認(rèn)知能力還不健全，不能單靠教師口述理解與掌握數(shù)學(xué)知識?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織實踐活動時，需以課堂為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與教學(xué)內(nèi)容，布設(shè)恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使其積極主動地參與到實踐活動中，為其學(xué)好數(shù)學(xué)做鋪墊。

以“量一量，比一比”為例，小學(xué)生對測量與對比多多少少都有一些概念，但并未對測量與對比形成系統(tǒng)的認(rèn)識。教師在講解知識點時，可以組織滿足數(shù)學(xué)課堂的實踐活動，加強學(xué)生對測量與對比的理解，構(gòu)成良好的認(rèn)知，學(xué)會在實際生活中運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用直尺測量自己的課桌和教師的講桌，讓學(xué)生對比二者的差距，探究自己的課桌同教師的講桌相差多少，以此來加強小學(xué)生的實踐能力。對周遭事物的直觀接觸與學(xué)習(xí)，對小學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識測量與比較具有積極作用，能夠切實加強學(xué)生對測量與比較的理解與應(yīng)用，充分掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課下可以為學(xué)生布設(shè)一些有關(guān)測量的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系認(rèn)知。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課需注意結(jié)合校園資源

教室空間有限，很多活動都不能有效開展，這便需要依托校園寬廣的地方開展實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需合理應(yīng)用校園資源，把教學(xué)內(nèi)容同校園實踐活動切實結(jié)合起來，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，增強對知識的理解與應(yīng)用，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平上升到新高度。

以“量一量，比一比”為例，為了能夠讓小學(xué)生更加具體地理解測量與對比的含義，讓小學(xué)生對測量與對比形成自己的思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織校園實踐測量物體的活動：要求學(xué)生以小組為單位，安排各個小組分別測量籃球場、操場以及花壇等地方的長與寬。小學(xué)生通過實踐測量，不但能夠有效掌握準(zhǔn)確的測量手段，還能對測量有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，有效推動小學(xué)生掌握與應(yīng)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

5.數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)注重學(xué)生的交流與討論

學(xué)生的交流與討論是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的一個重要環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與新知識的碰撞進而獨立思考的基礎(chǔ)上，通過與老師和同學(xué)的討論和交流，加深對所學(xué)知識的理解，它同猜想和驗證這些教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，其目的都是促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗性與學(xué)習(xí)效率的高效性。在課堂中交流討論，作為一種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生先學(xué)會獨立思考，在主動與老師和同學(xué)交換意見的過程中，感受老師和同學(xué)不同的解決問題的策略，形成與他人合作、討論、交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“量一量，比一比”為例：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過交流明確：我們每一個人“身上的尺”的長度都是不一樣的，并通過舉例、估測來體會身上的尺在我們實際生活中的用途。在測量一庹的長度時，組織學(xué)生討論下面幾個問題：“為什么每個小組的測量結(jié)果都不一樣？””“選擇什么數(shù)據(jù)比較合適？”“怎樣把這個數(shù)據(jù)記錄下來？”由此學(xué)習(xí)用復(fù)名數(shù)表示長度。

6.數(shù)學(xué)綜合實踐活動課應(yīng)注重歸納總結(jié)

歸納與總結(jié)是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課堂的一個重要組成部分，讓學(xué)生全員參與綜合實踐活動，是為了增長學(xué)生的見識、豐富學(xué)生的閱歷，將學(xué)生的感性認(rèn)知提升到理論高度，因而必須進行歸納與總結(jié)這一活動。在學(xué)生進行小組合作的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行交流、討論、匯報、總結(jié)這些活動。通過學(xué)生談自己在這節(jié)課中的感受與收獲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力?！皩W(xué)生談感受與收獲”是必不可少的，但不是只要學(xué)生談了就可以了，而要引導(dǎo)學(xué)生在談的過程中明確如何將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在日常生活中。以“量一量，比一比”為例：你在測量物體的長度或高度的過程中印象最深的是什么？你還想測量哪些物體？用什么測量工具進行測量最合適？由此來明確當(dāng)我們測量不同物體時要選擇合適的測量工具，這樣才能展現(xiàn)不同測量工具的優(yōu)越性與合理性。

三、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課要及時進行課堂評價與反饋

評價與反饋是綜合實踐活動課的重要組成部分。在我們以前的教育教學(xué)中非?？粗卣n堂上的教學(xué)過程，學(xué)生上完課完成相應(yīng)的練習(xí)題就算這部分教學(xué)內(nèi)容完成了，但小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的任務(wù)卻只完成了一部分。在綜合實踐活動的基礎(chǔ)教學(xué)完成之后，還需要學(xué)生對參與綜合實踐活動課的感受及得到的經(jīng)驗進行反饋。在這一過程中，所有參與的學(xué)生都要進行交流與討論，談一談自己上完這節(jié)課的感受。這樣可以加深學(xué)生對這節(jié)綜合實踐活動課所學(xué)知識的掌握，并為以后開展綜合實踐活動課打下堅實的基礎(chǔ)。以“量一量，比一比”為例：在這節(jié)綜合實踐活動課中有一項讓學(xué)生測量肩膀?qū)挾鹊幕顒印Ｏ冉o學(xué)生充足的時間進行測量，在測量后進行交流、討論，然后總結(jié)通過這次測量活動你有什么感受，學(xué)到了什么知識。自己在此次測量活動中表現(xiàn)好的地方有哪些，需要改進的地方有哪些等等。同時要和老師進行溝通，對于這次綜合實踐活動你有什么想法，活動中對你有困難的地方有哪些，怎樣修改一下會更加科學(xué)和便于掌握等等。教師還應(yīng)該在課堂上對學(xué)生的交流與反饋做出及時有效的激勵性評價。例如：“你的發(fā)現(xiàn)很有價值”“你的回答真完整”“你講得很有道理，如果你的語速能慢一點會更好”“你的表達很清楚，讓大家一聽就明白了”，這樣可以有效激勵學(xué)生，撥動學(xué)生內(nèi)心的情感，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的內(nèi)容都是我們實際生活中所遇到的具體問題，所有的數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗知識形成的過程，使學(xué)生的思維能力得到高效發(fā)展。我們應(yīng)該合理確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，及時進行課堂評價與反饋，讓數(shù)學(xué)綜合實踐課充滿魅力，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生喜歡的高效課堂。