小學數(shù)學課堂教學有效性研究

仲家榮

（民勤縣西渠鎮(zhèn)完全小學，甘肅 民勤）

本文在分析小學數(shù)學課堂有效性構成要素的基礎上，圍繞數(shù)學教學的現(xiàn)實需求，探討造成無效數(shù)學課堂的原因，并且提出針對性的解決策略。

一、數(shù)學課堂有效性的內涵

1.數(shù)學課堂教學目標

在新課程標準的指導下，小學數(shù)學課堂主要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，強調在課堂氛圍下促進師生的共同成長。小學數(shù)學課堂教學不僅要提高學生的數(shù)學知識和數(shù)學能力，而且還要養(yǎng)成學生良好的數(shù)學思維方式，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想，引導小學生在良好的氛圍下實現(xiàn)全面發(fā)展?，F(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學更注重教師培養(yǎng)學生的實踐能力，力求在實踐性的教學中轉變教學理念，不斷拓寬教師教學思路并積累教學經(jīng)驗。

2.數(shù)學課堂教學過程

小學數(shù)學課堂教學過程是教與學的統(tǒng)一，在小學數(shù)學課堂上強調尊重學生的主體地位，力求從學生的個性特征出發(fā)，圍繞學生的數(shù)學思維、學習能力、學習興趣開展小學數(shù)學課堂教學活動。因此教師在教學過程中強調尊重學生主體地位，注重豐富課堂教學活動，能夠以學生接受的方式開展數(shù)學教學活動。教師需要對數(shù)學課堂教學結構進行調整，在豐富教學素材的基礎上，更好地滿足學生的主體數(shù)學學習需求。

3.數(shù)學課堂教學結果

小學數(shù)學課堂教學有效性還體現(xiàn)在教學結果上，現(xiàn)代小學數(shù)學教學強調每個學生在課堂上都得到發(fā)展。教學是一個有教無類的活動過程，每個學生的能力不盡相同，因此不能單純地以學生獲得多少知識進行衡量。新課程改革要求最大限度地激發(fā)學生學習潛能，注重對小學生的數(shù)學思想進行培養(yǎng)，因此要求在學生獲得一定數(shù)學知識的基礎上更好地培養(yǎng)學生的思維力、行動力、創(chuàng)新力，從而滿足學生的全面成長需求。

二、數(shù)學課堂有效性問題探索

1.缺乏教學靈活性

小學數(shù)學課堂教學需要嚴格按照流程進行，強調以有效的教學行為提高課堂教學的效率。但是，有的小學數(shù)學課堂缺乏靈活性，教師對課堂教學節(jié)奏與教學活動的控制能力不足。例如，有些小學數(shù)學課堂仍以教案為中心，沒能真正落實以學生為中心理念，沒能在教學過程中通過有效的活動引導學生的數(shù)學思維，導致學生的數(shù)學學習由主動轉向被動。例如，教師在講解“分數(shù)的基本性質”時，在異分母分數(shù)比較大小，沒能讓學生利用折一折、畫一畫與比一比方式進行操作，單純地講解通分概念，從而影響了學生形象思維與抽象思維之間的聯(lián)系。

2.學生活動不到位

實踐活動是小學數(shù)學課堂教學重要環(huán)節(jié)，但是有些教師對合作學習的理念理解不到位，沒能給學生構建良好的互動性的實踐教學環(huán)境，導致課堂教學難以通過活動激發(fā)學生興趣，不能引導學生在課堂上進行數(shù)學探索，學生沒能真正感受數(shù)學學習價值，例如，在“圖形的旋轉”教學中，教師雖然布置了小組合作的圖形旋轉活動，但是沒能明確每個學生具體任務以及需要與其他同學配合任務，因此導致互動教學不足，學生合作意識不強，沒能主動思考數(shù)學問題，影響教學實踐質量。

三、有效數(shù)學課堂的構建策略

1.準確把握教材

只有對教材進行精準把握，實現(xiàn)教材內容的深度挖掘，才能更好地創(chuàng)新教學內容和豐富教學形式，從而呈現(xiàn)一堂精彩而高質量的數(shù)學課。首先，在教學環(huán)節(jié)中,突出教學的重、難點問題，實現(xiàn)對教材的透徹分析。其次，在講解教材知識的同時，能夠以信息化的方式對教材進行拓展，結合學生的興趣需要豐富教學內容。第三，掌握教材知識體系，在教學中提高數(shù)學教學邏輯性，明確教材編排的意圖，更好地把教材結構轉化為學生知識結構。例如，在“認識平面圖形”教學中，教師可以利用立體圖形作為模具讓學生畫平面圖形，這樣可以更直觀地展示和引導學生在實踐中摸索出平面圖形的特征，再輔以教師對平面圖形性質的講解，從而達到激發(fā)學生主動性，提高學生課堂數(shù)學探索實踐的信心。

2.采用多種教法

只有優(yōu)化數(shù)學課堂教學的方法，創(chuàng)新數(shù)學課堂活動形式，著力搭建數(shù)學知識與學生學習能力之間的橋梁，形成構建性的數(shù)學課堂教學方法體系，才能滿足學生數(shù)學成長需要。首先，應當采用聯(lián)系生活開展數(shù)學教學，將數(shù)學教學生活化，在生活情境中促進學生體驗數(shù)學魅力。其次，應用競賽、活動方法，著力引入競爭機制，引導學生投入競賽活動中。最后，引用數(shù)學游戲，強調在數(shù)學游戲中展示奇異的數(shù)學現(xiàn)象，豐富數(shù)學探索的空間，滿足學生成長需要。教師更要提高數(shù)學課堂掌控力，合理運用不同教學方法，提高數(shù)學課堂陳述、互動、實踐的轉換靈活性，切實構建豐富的數(shù)學課堂活動，從而有效滿足學生的成長實踐需求。

3.信息化數(shù)學教學

信息化是現(xiàn)代小學數(shù)學課堂的重要手段，采用信息化的方式可以更好地提高課堂教學效率。首先，注重課上課下有機互動，利用互聯(lián)網(wǎng)和微課實現(xiàn)數(shù)學課堂的延伸。其次，擴展課堂信息容量，形成生動的課堂氛圍，注重運用多媒體進行課堂直觀演示，增強數(shù)學教學的直觀性。最后，充分利用電子書包教學，發(fā)揮電子信息媒體輔助學生學習的價值。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學有效性，需要構建完善的數(shù)學教學環(huán)境，充分發(fā)揮教師對數(shù)學學習活動節(jié)奏、形式、內容的掌控作用，構建完善的教學體系，從而滿足學生需求，形成完善的小學數(shù)學課堂教學機制。