農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育策略的研究

牛鵬程

（甘肅省會(huì)寧縣會(huì)寧教場(chǎng)小學(xué)，甘肅 會(huì)寧）

現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生面臨著日趨緊張的學(xué)習(xí)競(jìng)爭與生活環(huán)境的劇變，他們的心理、智力、學(xué)識(shí)等方面都要長足的發(fā)展，產(chǎn)生了“成長的煩惱”，心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)等各種因素交織在一起，共同威脅著小學(xué)生的身心健康，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，特別在廣大農(nóng)村地區(qū)，長期受地域文化、家長水平與認(rèn)識(shí)、辦學(xué)條件、師資力量等的限制使小學(xué)生心理健康教育問題更加突出。因此加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育策略的研究，是農(nóng)村教育亟待研究的重要課題。

一、建立農(nóng)村小學(xué)生良好的人際關(guān)系

心理健康的小學(xué)生應(yīng)具備較好的心理承受能力，有活潑、開朗的性格，遇事冷靜，處理謹(jǐn)慎，樂于接受新生事物，同情老幼病殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來。小學(xué)生應(yīng)與家庭成員、老師、同學(xué)、親友建立良好的人際關(guān)系。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)不良社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。家庭關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，師生關(guān)系是教學(xué)過程的潤滑劑，開辟學(xué)生多渠道溝通方式，使學(xué)生隨時(shí)能與家長、教師、同伴交流，讓學(xué)生隨時(shí)傾訴自己的不安和情緒，解決學(xué)生無處傾訴的苦惱，共建心理健康教育氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格。建立學(xué)生良好的情緒、較好的適應(yīng)環(huán)境變化的能力，使學(xué)生以謙虛、誠懇、寬厚和公正的態(tài)度待人的良好品質(zhì)。

二、使農(nóng)村小學(xué)生的各種活動(dòng)與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合

開展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，學(xué)校和家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況靈活選擇和使用能加強(qiáng)與學(xué)生的思想、情感交流、調(diào)動(dòng)他們積極情緒的各種活動(dòng)，如繪畫、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中彼此交流溝通和理解、取長補(bǔ)短，使他們產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，避免長期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的情緒障礙。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂、幸福、滿足等積極的情緒體驗(yàn)，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能增加其心理健康，積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn)，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅，使他們的情緒和心理走上健康的道路。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育應(yīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、了解自己、努力發(fā)展身心潛能。教師和家長要幫助小學(xué)生確定符合他們自己的奮斗目標(biāo)，不能期望過高；應(yīng)引導(dǎo)他們實(shí)事求是，不苛求自己，注意引導(dǎo)孩子多認(rèn)識(shí)自己一點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和好勝性強(qiáng)的學(xué)生，不要為一點(diǎn)點(diǎn)過失過于責(zé)備自己，不易受消極性暗示的誘惑。要教會(huì)孩子自信，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己、肯定自己，做到不卑、不責(zé)、不糙。家長和教師要根據(jù)兒童天真爛漫的個(gè)性，根據(jù)孩子對(duì)自己的愛好、特長等認(rèn)識(shí)比較淺薄的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的興趣，要善于發(fā)現(xiàn)他們可造的一面，鼓勵(lì)他們，肯定他們，使他們的心理走上健康之路。

四、農(nóng)村小學(xué)要把心理健康教育貫穿到學(xué)校各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中

農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的環(huán)境，通過各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，因材施教，注意尋找心理健康教育契機(jī)，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)和工作都滲透心理健康教育，使他們以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、壓力及挫折。

五、建立學(xué)校、家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村小學(xué)生在家庭的時(shí)間最多，家長的言傳身教，家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，家長本身的人格和心理品質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展。若將農(nóng)村小學(xué)與家長緊密聯(lián)系起來，相互配合、相互滲透，對(duì)學(xué)生的健康成長將大有好處，因此提高家長心理健康教育意識(shí)是非常重要的。教師可利用家長會(huì)等形式開設(shè)心理講座，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念和科學(xué)的家教方法，營造良好的家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響學(xué)生。學(xué)校和家長通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、樂觀的人生態(tài)度以及承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力和創(chuàng)造力。預(yù)防農(nóng)村小學(xué)生心理問題、提高心理素質(zhì)。

六、要大力加強(qiáng)心理健康教育師資的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育水平，在于心理教師的教育知識(shí)和技能水平，在選配和聘任心理教師時(shí)，要選配熟悉農(nóng)村小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)生心理發(fā)展方面的理論知識(shí)，能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，掌握學(xué)生心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生克服的心理障礙，具有良好的職業(yè)道德和個(gè)性品質(zhì)的教師。同時(shí)應(yīng)該大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)，著力指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并注意邀請(qǐng)心理教育專家及時(shí)予以指導(dǎo)。

七、開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座、做好個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡和身心特征，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教育，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。開展專題講座，看專題科教片，進(jìn)行個(gè)案分析，并開設(shè)心理咨詢室通過一對(duì)一的溝通方式，和帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，參加各種社會(huì)實(shí)踐，組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。