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      對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

      2018-02-24 00:02:56
      新課程 2018年9期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)方式有效性數(shù)學(xué)

      洪 珍

      (福建省三明市沙縣金沙小學(xué),福建 三明)

      數(shù)學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng),受其特點(diǎn)影響,對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求也就越來(lái)越高,這也是小學(xué)高段數(shù)學(xué)占據(jù)重要地位的主要原因之一。研究小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是要更新教師教育教學(xué)的理念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么,課堂教學(xué)的有效性具體該如何提高呢?下面筆者提出以下幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

      學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的程度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生而言,顯得尤為單調(diào)與枯燥,毫無(wú)趣味性可言。對(duì)此,教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式,采用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先,教師可以利用多媒體所特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),它可以將課本中一些較為抽象的概念,以生動(dòng)直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師也可利用小學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蛟?,能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如,學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”的內(nèi)容時(shí),教師適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蛟?,隨機(jī)抽取題目讓學(xué)生自行計(jì)算,比賽計(jì)算的速度,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能提高課堂教學(xué)效率。由此可知,要想提高課堂教學(xué)效率,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      二、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的最終目標(biāo)。將學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)主體,教師應(yīng)該由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,不能直接將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我探究,讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)同樣也很重要。教師在課堂教學(xué)中,積極采用多種教學(xué)手段,使課堂教學(xué)變得多樣化。如,“多邊形面積”一課的學(xué)習(xí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的多邊形周長(zhǎng)的知識(shí),將周長(zhǎng)的計(jì)算方法與面積的計(jì)算方法進(jìn)行比較,找出不同之處,有助于學(xué)生加深記憶與理解。另外,還有類比法,使用有關(guān)事物或道具,讓學(xué)生在直觀、真實(shí)的實(shí)例中,加深認(rèn)識(shí)。如,學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí),教師可以提前制作一張圓形的卡片,用“1”代表整個(gè)圓形,再以代表半個(gè)圓形,之后就以此類推,教師隨時(shí)將卡片剪成不同的部分,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

      三、采用多種策略,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

      1.以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體

      小學(xué)階段的學(xué)生雖然沒(méi)有足夠的自我控制能力與自主學(xué)習(xí)的能力,但是只要教師在課堂上正確引導(dǎo),學(xué)生很容易就會(huì)掌握良好的學(xué)習(xí)方法,還能讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松活躍。因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,努力將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡淖杂烧n堂,培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我探索的能力,教師只需要從旁指導(dǎo)以及控制課堂紀(jì)律即可。如,在學(xué)習(xí)“倍數(shù)”時(shí),教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn),或者讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,讓他們?cè)诜治雠c演算中掌握有關(guān)知識(shí),教師再做最后的總結(jié)與指導(dǎo)。

      2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課后練習(xí)

      學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能只局限于課堂上,尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,課下的運(yùn)用練習(xí)也是非常重要的,既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究能力。教師在布置課下作業(yè)時(shí)應(yīng)該是少而精,也可以將學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生在課下能夠自由探索并找出答案,教師只需要及時(shí)地給予正確指導(dǎo),這樣既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,培養(yǎng)他們的探究能力。

      四、有效的教學(xué)評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生

      傳統(tǒng)的教學(xué)都是以學(xué)生的考試成績(jī)作為學(xué)生上課是否認(rèn)真、學(xué)習(xí)是否努力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這是一種非常片面的評(píng)價(jià)方式,考試成績(jī)的好壞不是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,教師對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,教師應(yīng)該肯定他們做得好的一面,并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,取得更好的教學(xué)成果。

      綜上所述,隨著教育改革的日益加深,教師只有嚴(yán)格遵循新課程的教學(xué)要求,及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式,采用更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展與創(chuàng)新。

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