試論研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一段重要時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容多，還要掌握各種學(xué)習(xí)方法。在高中英語課程教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語課程的學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)方法，主要是對(duì)學(xué)生的問題分析能力和問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，使學(xué)生能夠在課題設(shè)計(jì)中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法完成學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要構(gòu)成內(nèi)容，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施方法及策略等，則需要結(jié)合課程實(shí)踐情況展開研究與探討。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用特性

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感。高中生在課程學(xué)習(xí)過程中，不僅要對(duì)書本理論知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。高中生在英語研究性學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化自己的知識(shí)運(yùn)用能力，主動(dòng)參與話題討論，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開深入性思考。高中英語課程教學(xué)中涉及的文章內(nèi)容包括科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治、自然、歷史等，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要對(duì)不同的課題展開研究。對(duì)于英語話題中的某個(gè)方面，學(xué)生可在課前搜集有關(guān)背景資料，在研究性學(xué)習(xí)中，再充分了解和掌握社會(huì)性話題的意義。在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注身邊事、關(guān)心國家大事，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升自己的社會(huì)責(zé)任感。以研究性學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生站在社會(huì)性和全局性的角度看待和思考有關(guān)問題，對(duì)學(xué)生的社會(huì)情感以及是非價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視角更加廣闊。

2.鍛煉學(xué)生的合作能力。高中生在英語課程的學(xué)習(xí)中，由老師做好教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)組織工作，采用研究性學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并不是讓學(xué)生獨(dú)自探究，而是要求學(xué)生能夠在合作、共享中共同完成問題的交流討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力。例如，在英語短文閱讀理解中，對(duì)于“We turn our attention away from our own defects，and when we are forced by untoward events to consider them，find it easy to condone them.For all I know we are right to do this;they are part of us and we must accept the good and bad in ourselves together.”學(xué)生對(duì)這段話的理解主要可以從“turn attention away from our own defects”和“accept the good and bad”等關(guān)鍵詞部分進(jìn)行探討，對(duì)其中的單詞含義和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析；在翻譯過程中，學(xué)生可以在小組討論中用不同的語言風(fēng)格進(jìn)行翻譯。通過這些措施，使高中生的英語學(xué)習(xí)更具自主化和個(gè)性化，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的問題探究意識(shí)。高中生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，既要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，鍛煉自己的邏輯思維能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)拓展性學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要注意的是，對(duì)于教材中的理論部分，學(xué)生要具備科學(xué)研究精神，善于在實(shí)地研究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生不能完全依靠課堂講解，要學(xué)會(huì)自己在比較性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)技巧、總結(jié)方法。對(duì)于高中英語語法部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能完全靠死記硬背，要能夠正確分析語法特點(diǎn)，采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，可以自己造句，或?qū)Ψ堑湫托跃涫竭M(jìn)行記憶；也可以建立語法知識(shí)框架，在不斷的補(bǔ)充和完善中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)，在這種研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的學(xué)科特長。

2.開放性話題討論。高中生在英語課程的學(xué)習(xí)中，要對(duì)自己的英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。老師在教育教學(xué)過程中也要對(duì)學(xué)生的英語思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生及時(shí)從語言學(xué)習(xí)思維狀態(tài)轉(zhuǎn)換為學(xué)科性的邏輯思維狀態(tài)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。老師可以針對(duì)材料內(nèi)容設(shè)置開放性話題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。例如，“When we reach the station， that will be it！” we cry.“When I’m 18.”“When I buy a new Mercedes-Benz450SL！”“When I putthe lastkid through college.”“When I have paid off the mortgage！”“When I get a promotion.”“When I reach the age of retirement，I shall live happily ever after！”這段話的字面意思具有一定的生活寫實(shí)意味，主要講我們在生活中期待未來，對(duì)于“當(dāng)我18歲的時(shí)候”“當(dāng)我有一輛新450SL奔馳的時(shí)候”“當(dāng)我供最小的孩子念完大學(xué)的時(shí)候”“當(dāng)我償清貸款的時(shí)候”……對(duì)于類似的話題討論，老師可以“未來與現(xiàn)在”為探究課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考。學(xué)生在文章內(nèi)容的理解中產(chǎn)生感慨、獲得啟發(fā)，進(jìn)而圍繞“珍惜現(xiàn)在”為探究課題展開討論。這種教學(xué)方法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)從文本內(nèi)容延伸到課外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和英語理解能力。

3.聯(lián)系實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)。高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，一方面要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，爭取學(xué)好每一門課程，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，奠定未來學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)；另一方面也要對(duì)未來的學(xué)習(xí)、生活有一定的規(guī)劃。由于高中生實(shí)踐經(jīng)歷少，他們在學(xué)習(xí)生活上難免會(huì)有些迷茫，老師在英語課程的教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)。例如，以“高考”為話題，為學(xué)生安排研究性的英語寫作活動(dòng)，老師以“Now，imagine after all that studying you’re sitting in the exam hall waiting for the invigilator to tell you to begin and you see a girl faint and collapse to the floor.You are now at the fork in the road where you have to make a choice.”為話題引子，讓學(xué)生對(duì)“考試”與“救人”做出選擇，在思考和研究中正確看待“高考”，了解學(xué)生對(duì)于“高考”的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，促使教育研究不斷深入。在實(shí)施課程教育改革中，高中英語課程教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂實(shí)踐中以老師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。由于高中英語課程教學(xué)需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的語法知識(shí)、口語技巧、寫作知識(shí)等，老師不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的、被動(dòng)的知識(shí)教授，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課程專題研究中通過老師的指導(dǎo)加強(qiáng)小組合作，共同完成課題研究，在研究性學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地獲取和應(yīng)用英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語課程內(nèi)容的深度探究。研究性學(xué)習(xí)與一般的綜合類課程不同，它兼具活動(dòng)性課程和綜合性課程特點(diǎn)，是以學(xué)科問題為載體的接受性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于調(diào)動(dòng)高中生英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性和提高英語課堂教學(xué)有效性等具有重要的促進(jìn)作用，教學(xué)實(shí)踐意義和價(jià)值突出，值得大家共同探究，深入思考。

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