論小學語文看圖寫話教學中的問題與對策

鄭鳳英

（福建省龍海市實驗小學，福建 龍海）

一、小學語文看圖寫話教學中的問題

1.缺乏明確的教學目標

相關訪談和調(diào)查表明，很多小學低年級語文老師對新課標中提出的教學目標不太關注，有的老師粗略看下新課標要求，在對其精神實質(zhì)沒有仔細領會的情況下繼續(xù)進行教學。在設計教學內(nèi)容時，老師一般不重視如何培養(yǎng)和提高學生的看圖寫話能力，更不用說對此項教學設定清晰且明確的目標了。一方面，學生在觀察、思考、說話、書寫的每個階段中，老師沒有對他們的思維模式和行為能力提出詳細要求；另一方面，一些老師對學生的要求還采用在傳統(tǒng)的我問你答的模式，只要學生能夠回答出老師的問題即可，而不太關注學生看圖寫話能力的培養(yǎng)，更不用說對學生的觀、想、說、寫的順序做出要求了。

2.選擇圖片不太精當

很多小學語文老師在選擇圖片時沒有將學生的實際情況考慮在內(nèi)，比如學生是否對該圖片有興趣，圖片色彩、表現(xiàn)形式是否是學生喜愛的類型，是否同學生的日常生活比較接近等。有些老師選擇的圖片同學生的日常生活相差甚遠，生活經(jīng)驗的缺乏，使學生看到圖片時無法產(chǎn)生聯(lián)想。這種情況勢必會扼殺學生的學習興趣，不僅不知道如何表達，同時也對看圖寫話相關的學習提不起精神。有些老師為了自身方便，會挑選一些黑白圖片來教學。一方面，黑白圖片畫質(zhì)不清晰，嚴重影響觀感；另一方面，相較于黑白圖片而言，學生更傾向于觀看彩色圖片。這些老師在選圖過程中，如果試卷或練習冊上有的，就直接拿來用，不愿意多花費時間去網(wǎng)上查閱或下載圖片。如果練習冊和試卷上沒有的圖片，老師頂多會問一下其他語文老師是否有相關圖片，不愿意多花費精力去尋找更加合適的素材。

3.教學方式比較單一

新課標要求以學生為主體進行教學，主要是讓學生在學習的過程中積極發(fā)揮主觀能動性，通過探究、討論等方式來獲取知識。很多小學語文老師直接忽略了該要求，尤其是在看圖寫話的教學中，很多老師依然沿襲了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教學中直接拿出圖片和范文進行教學，告訴學生按照范文的形式來模擬練習就行了。這種方式省略了“說”和“想”的過程，直接扼殺了小學生的表達欲望，也限制了他們的思維寬度。該教學模式下，學生看到圖片會機械性地寫出同樣的書面內(nèi)容，而不會大膽地展開想象，寫出來的內(nèi)容只會千篇一律，毫無創(chuàng)新可言。

二、強化小學語文看圖寫話教學的對策

1.重視小學語文看圖寫話教學

小學低年級語文老師首先應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分認識到看圖寫話的重要性，確立明確的教學目標。可以根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)貙⒔虒W目標按照課時分解為每個小目標，讓學生按照觀察、思考、表達、聯(lián)想的順序來逐步學習和適應。除此之外，老師可以適當建立教學評價體系，讓學生參與其中，對每次看圖寫話教學的過程和效果進行客觀的評價，這樣不僅能提高學生參與教學的積極性，同時也對老師的組織教學模式進行優(yōu)化。

2.教學設計時應精心選圖

語文老師在選擇圖片時應站在學生的角度來思考問題，一方面，圖片的外觀是否生動形象，色彩是否鮮艷；另一方面，圖片所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是否與學生的實際生活相契合，是否能夠讓學生在觀圖的過程中產(chǎn)生情感共鳴。除此之外，老師還要思考圖片是否能夠激發(fā)學生想象等。將這些問題考慮在內(nèi)，老師的選圖過程就更有針對性。讓學生看到圖片以后，不僅能夠快速產(chǎn)生共鳴，并能將自身想法進行詳細且細致地表達，同時能夠由此圖產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并將這些聯(lián)想進行整合產(chǎn)生新穎的觀點。老師可以通過網(wǎng)絡來找尋和下載圖片，也可以去學校的圖書館來搜索相關圖片，拓寬找尋渠道，以此找出更加適合學生學習的圖片。

3.科學引導學生，教會他們觀圖想象

老師應該以學生為主體進行教學，在看圖寫話教學中，不妨讓學生自主進行觀察和思考，然后說出內(nèi)心所想以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想，老師在此過程中可以適當進行引導，但是不可直接左右學生的想法。第一，老師可以根據(jù)圖片特點，引導學生從整體到局部、從上到下、從左到右地進行有序觀察，這樣給學生提供觀察思路，讓他們在觀察的過程中不至于感到迷茫；第二，老師可以通過情境創(chuàng)設將學生引入圖片意境中，讓學生把自己當做圖片的主人公進行聯(lián)想，在身臨其境的條件下，學生的想象空間越來越大，以此逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

三、結論

綜上所述，小學語文看圖寫話教學中還存在一些問題，比如老師沒有科學設置教學目標，圖片選擇不太精當，沒有合理引導學生進行想象等。為此，小學語文老師應該明確看圖寫話教學的目標，結合學生實際情況來認真選擇圖片，以學生為主體來科學引導學生進行聯(lián)想。以此逐步培養(yǎng)學生看圖寫話的學習興趣，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。