運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透思想品德教育

許遵照

（福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳州）

音樂(lè)具有一種神秘的力量，它是一種精神寄托的方式，好的音樂(lè)富有內(nèi)涵，可以成為激發(fā)人們斗志的催化劑，比如我們的國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，雖然我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)那個(gè)炮火連天的黑暗時(shí)代，但是每次熟悉的旋律響起，都能喚醒我們心中對(duì)黑惡勢(shì)力永不低頭的聲音；又如中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲，總能激起戰(zhàn)士奮勇殺敵的那份豪情！再如優(yōu)秀的經(jīng)典佛教音樂(lè)能夠放空我們、凈化心靈。由此可見(jiàn)好的音樂(lè)具有永不過(guò)時(shí)、催人奮進(jìn)、凈化心靈、催人向善的特質(zhì)。小學(xué)生就像一張干凈的白紙一塵不染，他們對(duì)接觸到的事物尚不能清楚地分辨好壞，之于音樂(lè)更是如此，當(dāng)今社會(huì)崇尚自由，音樂(lè)環(huán)境也不再像以前那樣純粹，因此教師應(yīng)該更多地去思考如何在音樂(lè)教學(xué)中滲透思想品德教育，還給孩子一片純凈的音樂(lè)王國(guó)；筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)中滲透思想品德教育的一套方法，希望可以對(duì)廣大小學(xué)音樂(lè)教師提供一種思路，以完善教學(xué)。

一、用好的音樂(lè)“洗腦”

當(dāng)前社會(huì)上流行音樂(lè)大行其道，很多貼著傷感、愛(ài)情、搞笑的標(biāo)簽來(lái)吸引和娛樂(lè)大眾，但這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難免會(huì)超出他們的理解范疇，而且過(guò)多流行音樂(lè)的攝入會(huì)影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展，筆者不止一次地見(jiàn)到在一些針對(duì)小孩子開(kāi)發(fā)的玩具和程序配樂(lè)上，出現(xiàn)流行音樂(lè)；反而一些歌唱祖國(guó)、呼吁環(huán)保等公益性質(zhì)強(qiáng)烈但商業(yè)價(jià)值不高的音樂(lè)卻無(wú)人問(wèn)津，因此筆者與班主任和班干部溝通后決定在每次課前和課間的時(shí)間播放一首公益性質(zhì)的歌曲，讓這些音樂(lè)深深植入小學(xué)生的心中。好的音樂(lè)同樣具有“洗腦”的能力，積跬步以至千里，讓小學(xué)生在音樂(lè)中感受到社會(huì)責(zé)任和美好的世界。

二、運(yùn)用配圖和視頻解讀音樂(lè)內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)生而言，單純的音樂(lè)“洗腦”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰τ邢蓿瑢?duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)知還需要一些可視性的內(nèi)容來(lái)輔助。除了在樂(lè)理性教學(xué)中筆者尚未加入配圖和視頻輔助外，在課堂音樂(lè)欣賞時(shí)，筆者都會(huì)運(yùn)用多媒體把音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)；筆者認(rèn)為每一個(gè)MV都有一段背后的故事，因此在深耕音樂(lè)教學(xué)滲透思想品德教育的基礎(chǔ)上，筆者多會(huì)尋找一些與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字或者視頻幫助學(xué)生更好地解讀音樂(lè)內(nèi)涵。例如筆者在教授《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)就曾將中央臺(tái)播放的背景視頻作為素材播放，并通過(guò)講解讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山和當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。這樣一來(lái)愛(ài)國(guó)情懷在幼小的心靈上扎根生長(zhǎng)。再比如通過(guò)筆者教授經(jīng)典兒歌“我在馬路邊撿到一分錢”時(shí)將歌曲中的場(chǎng)景搬到了投影儀上，讓學(xué)生感受到做好事之后的那份喜悅感和成就感，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歌曲中的小朋友要拾金不昧，從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，筆者所教授班級(jí)的小朋友都能很好地理解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，并做到了見(jiàn)賢思齊。

三、借助視頻軟件幫助學(xué)生演繹音樂(lè)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在最近二十年內(nèi)飛速發(fā)展，尤其是一些視頻軟件的興起，把很多音樂(lè)通過(guò)拍攝者自身的演繹變得傳播力度更大。但筆者對(duì)當(dāng)前比較火的一些自媒體音樂(lè)視頻拍攝者持保留態(tài)度。例如“火山小視頻”和“抖音”中一些小朋友也學(xué)著大人的模樣拍攝一些音樂(lè)作品，他們的辨識(shí)能力并不是那么強(qiáng)，一味地模仿成年人除了給他們帶來(lái)短暫的娛樂(lè)效果外，并不能對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，反而一些扭捏的作派會(huì)侵蝕他們幼小的心靈。當(dāng)然這些軟件中還是有很多正能量的作品，比如用“西海情歌”副歌部分表述畢業(yè)時(shí)分師生情誼的作品還是值得學(xué)習(xí)的。因此我們要變不利因素為有利條件，筆者具體如下操作姑且算是一種解決辦法：筆者通過(guò)“抖音”軟件上傳了一些正能量的音樂(lè)，并讓學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)好的劇本進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在演繹的過(guò)程中更好地理解和解讀音樂(lè)。視頻上傳后得到了很多網(wǎng)友的點(diǎn)贊和評(píng)論，讓學(xué)生有了成就感也認(rèn)識(shí)到了正能量才是音樂(lè)的主流，當(dāng)然這期間也需要家長(zhǎng)的大力配合，這種方法也是音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的一種方法。

四、組織觀看經(jīng)典電影進(jìn)行音樂(lè)賞析

筆者有一種“紅色情節(jié)”，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地傳染給學(xué)生。筆者經(jīng)常會(huì)組織所教班級(jí)的學(xué)生觀看紅色主題的經(jīng)典電影，并把電影中的優(yōu)秀歌曲作為課外延伸的教學(xué)內(nèi)容。比如筆者曾經(jīng)組織學(xué)生觀看經(jīng)典革命電影“鐵道游擊隊(duì)”，并把主題曲“彈起我心愛(ài)的土琵琶”作為課外延展歌曲來(lái)教學(xué)。這首歌與影片內(nèi)容契合度極高，同時(shí)又自始至終洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，具有極強(qiáng)的感染力，讓小學(xué)生在觀影和欣賞音樂(lè)的同時(shí)增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情懷。

以上是筆者在日常教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些改革，有些已經(jīng)突破了現(xiàn)有教材，但在小學(xué)生思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義情懷的建設(shè)上起到了很大的作用，歡迎探討。