信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

鄭裕民

（福建省漳浦縣六鰲中心學(xué)校，福建 漳浦）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用信息技術(shù)的優(yōu)點

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性很強。那么我們通過信息技術(shù)的手段能夠?qū)?shù)學(xué)的知識具體化地呈現(xiàn)出來。對于小學(xué)生而言，所處的階段注意力不夠集中，對很多事物充滿好奇，而通過信息技術(shù)能夠更好地集中他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如我們在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這樣的教學(xué)內(nèi)容時，就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些圖形的圖片或者是動畫，這樣往往能夠取得更好的課堂效果。

2.有助于提高小學(xué)生的智力水平

在以往的數(shù)學(xué)課堂中，我們的教學(xué)模式顯得太單一，教具也比較簡單，往往就是一把尺子、一塊黑板和一支粉筆構(gòu)成的，在課堂中學(xué)生也往往是被動地接受老師所傳授的知識。這種教學(xué)方式極不利于學(xué)生獨立的思考問題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智力水平的提升。那么，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)到求解組合圖形的面積問題時，我們可以通過多媒體給學(xué)生播放圖形組合和拆分的過程，引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣學(xué)生往往能夠利用自己所學(xué)習(xí)的知識去解決老師給出的問題，同時加深學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的知識的理解。

3.加強師生互動，營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)形勢下的數(shù)學(xué)課堂，往往是老師在講臺前進(jìn)行單一的說教，這樣的課堂氣氛往往比較緊張。但是在信息技術(shù)支撐下的課堂，教學(xué)的內(nèi)容會更加豐富，學(xué)生通過老師所創(chuàng)設(shè)出來的一些情境積極地討論和回答老師給出的問題，加強了學(xué)生課堂的參與度，促進(jìn)了老師和學(xué)生之間的互動，同時營造了良好的課堂氛圍。

4.提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗

在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師過多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是否真正得到了提高。同時教學(xué)的形式更多的是要求學(xué)生對一些知識進(jìn)行死記硬背，這種方式影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于數(shù)學(xué)學(xué)科更多的學(xué)生則表現(xiàn)出了抵觸的心理，從而導(dǎo)致了我們的數(shù)學(xué)課堂效果不理想。而通過信息技術(shù)手段的加入，我們給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。比如我們在學(xué)習(xí)空間圖形的教學(xué)內(nèi)容時，可以通過電子設(shè)備組織學(xué)生來完成七巧板的游戲，那么學(xué)生在游戲中能夠更好地對圖形進(jìn)行分類，利用各種圖形進(jìn)行拼圖。同時在整個游戲中學(xué)生能夠?qū)Σ煌膱D形進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在他們的觀察能力得到了提升的同時，也對于圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更加深入的理解和認(rèn)識。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的措施

1.制訂個性化的信息技術(shù)教學(xué)計劃和內(nèi)容

對于信息技術(shù)支持下的教學(xué)內(nèi)容也不是完全統(tǒng)一的，我們需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，有針對性地制訂教學(xué)的計劃和內(nèi)容。這樣才能夠確保學(xué)生更快地理解我們所教授的知識，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從學(xué)生出發(fā)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更有針對性和可行性。

2.制訂特色的信息技術(shù)教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)絕不是一味地照搬課本知識的教學(xué)，我們首先應(yīng)該確立我們教學(xué)的目標(biāo)，然后找到教學(xué)中的重點和難點，對于教學(xué)內(nèi)容老師要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計，讓學(xué)生能夠在最快的速度下完成對知識的理解和吸收，為他們之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分創(chuàng)設(shè)特色的教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，老師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些動態(tài)的影像，展示一些具有畫面感的內(nèi)容，也可以給學(xué)生播放一些音樂。利用這些手段將原本靜止的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和生動。這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠更加主動參與到數(shù)學(xué)的課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)“周長的計算”這一部分內(nèi)容時，我們可以設(shè)計一個動物參加運動會的情境。然后通過視頻形式展現(xiàn)操場和各種小動物，然后根據(jù)事先設(shè)定好的劇情給學(xué)生進(jìn)行展示，最后拋出和計算周長有關(guān)的一個問題，開始引導(dǎo)學(xué)生展開討論與思考。那么在這個過程中老師就能夠很自然地引出周長的概念和計算的方法，學(xué)生一方面有興趣聽，另一方面能夠更好地理解和吸收。

4.注意學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)整

分析小學(xué)生的心理特點我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力往往不能夠維持很長的時間。另外課堂本身具有緊迫感，有時也會讓學(xué)生感到疲倦。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降，注意力也會變得不高。那么在信息技術(shù)的支持下，老師可以利用多媒體豐富課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在課堂中通過巧妙的設(shè)計來給學(xué)生創(chuàng)造一個個新鮮點，利用這種方式維持學(xué)生在課堂中持久的精神集中，激發(fā)他們思維的活動，讓他們在課堂中能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.將抽象轉(zhuǎn)為直觀教學(xué)，加強學(xué)生理解

小學(xué)生接觸社會不多，知識面不廣，很多事物還不能夠完全理解，同時形象思維占主導(dǎo)位置。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又要求我們需要具有一定的發(fā)散思維和抽象思維，這就導(dǎo)致在課堂中很多知識學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)起來相對吃力。而信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些抽象的內(nèi)容具體化和形象化，那么我們就可以讓學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐漸建立起抽象的思維方式。因此信息技術(shù)手段的輔助能幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完成了抽象到形象的過渡，幫助了小學(xué)生更好地理解知識。

總之，在當(dāng)前的時代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是必然的趨勢。為此作為數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教材和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。