信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合方式探索

王玉芳

（福建省平潭北厝鎮(zhèn)先建小學，福建 平潭）

所謂信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合，是指轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學理念、教學手段，將信息技術(shù)作為學生獲取知識的工具，將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有機地結(jié)合在一起，在教與學之間探求一種平衡關(guān)系，努力實現(xiàn)二者效益的最大化，讓課堂教學效率得到一定程度的提升。對信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合問題已有多年的探索，接著就結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗談談幾點淺見。

一、設立問題情境，引起探索興趣

問題往往是數(shù)學活動的開端，小學的孩子天真爛漫，好奇心極為強烈，對自己所遇見的各種事物、各種現(xiàn)象都想問個為什么，教師可以充分抓住學生的這一特點，利用投影、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段為學生創(chuàng)設他們所感興趣的生動活潑的問題情境，讓興趣成為學生學習數(shù)學的驅(qū)動力。

例如，在教學“年、月、日”時，我為學生精心設計了這樣一段多媒體動畫：一個尋寶團隊歷經(jīng)了千辛萬苦終于在一個隱蔽的山洞中發(fā)現(xiàn)了一個神秘的大寶箱，眾人喜出望外，可是費了九牛二虎之力、試遍種種方法都無法將寶箱打開，正當大家垂頭喪氣之時，一個年紀輕輕的探險家細心地在石壁上看到了這樣的一行字“若想打開寶箱，那就須知18世紀第一個平年2月最后一天的日期?！边@時候視頻戛然而止，屏幕上出現(xiàn)了幾個大大的字“同學們，你們能夠幫助探險家們打開寶箱嗎？”在觀看視頻的過程中，學生猶如身臨其境，個個都專心致志，在面對這一問題時，他們沒有退縮，都表現(xiàn)出一幅興趣盎然的模樣，非常主動地翻起課本，尋找答案，還會時不時地與同學進行交流，或者是向我求助，最后大家都爭先恐后地說出答案，整個課堂的學習氛圍非常濃厚。

二、改良教學過程，攻克教學重、難點

現(xiàn)代信息技術(shù)非常明顯的一個優(yōu)點在于生動形象，而這個優(yōu)點又是數(shù)學這門學科所欠缺的，它能夠把抽象的數(shù)學知識形象化，轉(zhuǎn)換成為學生能夠直接感知到的具體事物，有助于向?qū)W生揭示知識的內(nèi)在規(guī)律。在信息技術(shù)的幫助之下，學生得以更好地理解教學內(nèi)容，成功突破教學的重、難點，達到更好的學習效果。

例如，在教學“角的度量”時，本節(jié)課的重點教學任務是讓學生學會量角、畫角并且學會比較角的大小，雖然教室有可以用來示范的大量角器，但是后排的同學在聽講的過程中很難清晰地看到量角器上的刻度，若是我把量角器帶到每個學生面前展示一番，那么必然相當浪費時間，課堂教學效率大打折扣。為了解決這一問題，我把本節(jié)課的教學內(nèi)容制成多媒體課件，在課件上向?qū)W生展示量角器的各個部分，這樣每個學生都能平等、清楚地看到量角器的各個部分。除此之外，對于量角器的重要部分，我在課件上通過閃爍、變色的方式向?qū)W生重點強調(diào)，這樣學生很快就能領悟到學習的重點內(nèi)容，也很快學會了畫角、量角。

三、密切聯(lián)系生活，提高運用能力

任何學習活動的最終目的都是使知識能為我們所用，為我們的實際生活所服務，這一點在數(shù)學這門思維邏輯性極強的工具性學科上表現(xiàn)得尤為明顯。教師在教學過程中可以利用信息技術(shù)為學生展示數(shù)學知識在生活中的原型，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，這樣學生自然而然地就會產(chǎn)生在生活中運用數(shù)學知識的興趣，就能夠在實踐中提高自身的實際運用能力，讓數(shù)學學習真正落到實處。

例如，在教學“常見的數(shù)量關(guān)系”時，我給學生播放超市的影像文件，讓學生在“逛超市”的過程中體會數(shù)量關(guān)系在生活中的實際運用。在看視頻的過程中，我不時地給學生提一些問題，如一瓶可樂的標價是3元，那么這個數(shù)字3表達的是什么意思呢？那位顧客的籃子里放著5瓶可樂，這個數(shù)字5又指的是什么呢？收銀員又要如何計算總價呢？學生對于這類生活問題是十分感興趣的，他們根據(jù)自己以往的購物經(jīng)驗七嘴八舌地交流起來，最后也能把單價、數(shù)量、總價這三者的數(shù)量關(guān)系說得頭頭是道。

四、豐富練習模式，促進技能形成

傳統(tǒng)教學的練習模式單一，大部分教學都是通過題海戰(zhàn)術(shù)的模式來達到相應的練習目的，實踐表明這樣針對性不強、略顯盲目的練習模式是不能給學生帶來太大幫助的，與學生的身心發(fā)展規(guī)律也是格格不入的，隨著時間的累積會讓他們過早地喪失學習數(shù)學的興趣。

利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)練習模式是幫助我們走出這一困境的絕佳途徑，通過信息技術(shù)，教師可以設置多種學生感興趣的題目類型，多角度、全方位地加深學生對新知識的理解，促進他們學以致用能力的養(yǎng)成。通過信息技術(shù)變換練習模式最大的優(yōu)點在于將學生從學習的被動地位轉(zhuǎn)移到主動地位，娛樂性的練習非常符合小學生的心理、年齡特點，能夠非?？焖俚卣{(diào)動他們的學習興趣，生動形象、靈活交互的練習題目能夠讓孩子們樂此不疲，積極主動地探求解決方法，每一個學生在這樣歡樂的練習形式之下都能有所收獲。

隨著時間的流逝，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用愈發(fā)凸顯，為當下的數(shù)學教學注入了新鮮的活力，逐漸成為小學課堂不可或缺的美妙風景。教師在教學的過程中應當合理利用信息技術(shù)做到創(chuàng)設問題情境、改良教學過程、密切聯(lián)系生活以及豐富練習形式，將教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時發(fā)揮出來，將信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂有機地融合在一起，讓我們的教學活動更加高效、更加豐富多彩。