妙用信息技術(shù) 開發(fā)課程資源
——以農(nóng)村小學品德課堂教學改革為例

湯亞群

（四川省瀘縣石橋鎮(zhèn)馬溪中心小學校，四川 瀘州）

一、妙用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)

良好的信息素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，是信息化社會中我們生活、學習和工作不可缺少的伙伴。而《義務(wù)教育品德與社會課程標準》要求學生“初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題?！比绾吻捎眯畔⒓夹g(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)？首先教師要做一個有心人，經(jīng)常與其他教師和相關(guān)部門溝通，我校學生從三年級開始在信息課學習上網(wǎng)搜集資料，信息課的老師專門培訓小組長攝影、繪圖、下載各種資料編輯文檔等，到五年級學生運用各種媒體得心應(yīng)手了。其次高度重視學生小組合作學習：每小組正副組長各一人，小組中至少有一人在家有電腦或手機上網(wǎng)，有照相機也可，他們家長或有關(guān)聯(lián)的人在有關(guān)部門工作或有聯(lián)系（便于采訪、提供活動、資料支持），組員輪流當組長處理信息傳入班級QQ群中或上課作匯報。由于教師平日經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息和用手機隨時捕捉生活中的各種有用資源等，學生養(yǎng)成了在生活中寫讀書筆記、剪報、看電視新聞、用日記、攝影繪畫等方式積累素材的習慣。

二、妙用信息媒體，開發(fā)鮮活的社會資源

課程標準指出：“合理利用和挖掘多種社會資源，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義?！背艘⒅乩镁W(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報紙、雜志等信息媒體，還要引導學生適時開展體驗、考查、調(diào)查等活動，學生親身實踐的材料能有效拉近與學習對象的距離。老師們在電話、微信和家校師生QQ群中經(jīng)常和家長溝通，要求學生好好把握每次去外地與父母團聚、旅游或走親訪友的機會，用手機等信息媒體做好生活記錄，家長千萬別總是對孩子吃進行補償，一定帶孩子進書店購書看書、進博物館、公園、教育基地、自己打工的地方等看看，找機會與城里的孩子交往，接觸外國人，了解各地風土人情，與異鄉(xiāng)人一起過節(jié)日，增進友情增長見識，由于開展有小組競賽，大部分留守學生假期外出與父母親團聚一張張照片、錄像和日記等豐富的課程資源，及時傳入班級QQ群中共享，典型資料可以上傳到本校網(wǎng)站師生共享。有的學生一沖動就做傻事等，老師家長說教式教育只能讓他們更加抵觸更加逆反。在教學《有話好好說》這一課時，我課始播放學生愛聽的歌曲《我想更懂你》道出了父母的心聲，課中重溫學生與親人團聚的美好時光視頻、照片和日記，有的是他們與家人一起拍的內(nèi)容，又聽了兩位家長說心里話的錄音，課結(jié)束時同唱《相親相愛一家人》，在聲情并茂的音樂聲中引起孩子們強烈共鳴，許多孩子眼里閃著幸福的淚花，教育效果不言而喻。課后許多學生主動給父母打電話發(fā)消息……這得益于我們平時開發(fā)的課程資源。

三、妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破教學重難點

小學品德與社會學科有相當比例的地理歷史內(nèi)容。讀圖能促進學生了解世界歷史與文化，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。學生三年級就開始在信息課上接觸各種地圖，會讀家鄉(xiāng)的平面圖等。到高年級利用谷歌地球可縮放的電子地圖，學生可以直觀地從地球全景中尋找中國和其他國家的所在地。五年級上冊《我們的祖國》“行政區(qū)劃”的學習，中國省級行政單位34個，主要的困難在記憶方法上。在計算機室使用電子拼圖教學操作簡便，將省級行政區(qū)的零散碎片拖入只有政區(qū)分界線的白色政區(qū)圖上，如果正確，行政區(qū)就會著色顯示。學生可以同時記憶行政區(qū)的形狀和位置，課后，學生可以把電子拼圖安裝在自家電腦上經(jīng)常練習，當作游戲經(jīng)常玩。有的小組每周都記錄自己一次拼完中國政區(qū)圖所用的最短時間，在信息課上進行比賽，電子拼圖能夠非常清晰地顯示不同的記憶方法，操作快捷，紙質(zhì)拼圖達不到這一點。六年級學生預習品德與社會時，引導學習小組將相關(guān)的世界歷史事件、風土人情等圖片文字巧妙插入地圖中，使繁瑣的內(nèi)容一目了然，學生學習情緒高漲，樂學愛記。

四、妙用信息技術(shù)，優(yōu)化品德與社會課程評價

課程標準強調(diào)教學評價、教學實施、課程開發(fā)是一個整體。信息技術(shù)可以使繁瑣的評價細節(jié)簡潔化，如達成水平評價與游戲相結(jié)合，以學期及單元的知識與技能目標為基準，設(shè)計基本知識、操作展示、課外實踐等闖關(guān)游戲，學生在娛樂中興趣盎然地接受測試。課堂教學中用點擊動聽的音樂、可愛的圖片和卡通人物贊賞鼓勵使評價效果更生動。學習過程的評價，結(jié)合學校、班級德育活動和信息課，教師對學生描述性評語，學生自評和互評用孩子們在網(wǎng)上下載的喜聞樂見的圖片或自己電腦設(shè)計的圖片等可以呈現(xiàn)在教室布置內(nèi)容上，孩子們每一天都可以看到自己或小組的成長情況。也可以用電腦制成精美卡片獎給學生存入成長記錄袋。個案分析，其進步可以讓學生寫日記以電子文檔呈現(xiàn)給學生廣播室供稿或在教室電子白板上播報，優(yōu)化評價促進學生品德更健康發(fā)展。

總之，妙用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習品德與社會的興趣，助力于教師實現(xiàn)生活化教學，促進學生社會性發(fā)展。當然品德教學開放的內(nèi)涵還有很多，正等著我們妙用信息技術(shù)性進一步大膽深入探索！