高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建芻議

□茍曉旺

高效課堂的建立在提高教師教學(xué)能力專業(yè)性的同時(shí)也能培優(yōu)補(bǔ)差，因此，它是當(dāng)今教學(xué)者都盡其所能想要達(dá)到的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。高效課堂可以提高班級(jí)學(xué)生的整體成績——優(yōu)生學(xué)習(xí)知識(shí)更快、更全面，“差生”得到重視得以建立自信、重新拾起學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師的授課方式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，以新方式、新面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、什么是高效課堂

首先，我們先來了解下什么是高效課堂。高效課堂，即在完善合理授課方式和高效教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂。高效課堂具有 “輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的特點(diǎn)，即教學(xué)者在時(shí)間、精力和物力投入的最小化基礎(chǔ)上取得教學(xué)成果的最大化。故而高效課堂是每個(gè)教學(xué)者的最終追求，也是學(xué)校課堂的終極目標(biāo)。高效課堂的核心在于采用高效教學(xué)方式，而其與教學(xué)者有著直接的關(guān)系。只有將高效課堂、高效教學(xué)、正確的授課方式這3個(gè)要素緊密結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，并將高效課堂傳承下去。所以若想建立高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)者就必須先完善自身的教學(xué)方式，具體可從高效教學(xué)與授課方式入手，提高整體教學(xué)效率。

二、如何實(shí)現(xiàn)教師授課方式的轉(zhuǎn)變

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。課堂授課容量和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最能直接體現(xiàn)教師的教學(xué)效率，而高效課堂可以實(shí)現(xiàn)容量合理并對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同但合理的學(xué)業(yè)要求。此外，教師授課時(shí)還應(yīng)該做到深入淺出、層層遞進(jìn)。為了方便學(xué)生理解書本中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以適當(dāng)增加生活案例，以便使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂消化，由此減輕他們的課內(nèi)外學(xué)業(yè)壓力。

（1）課堂容量。課堂容量的合理性體現(xiàn)在教師自身方面和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力方面。課堂的容量對(duì)教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很深的影響，要使課堂取得高效，教師就應(yīng)當(dāng)在課前完成充分地教學(xué)準(zhǔn)備，針對(duì)不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分類，這樣才可以實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教，從而達(dá)到班級(jí)共同進(jìn)步的目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)生，適當(dāng)做一些難度系數(shù)較高的擴(kuò)展訓(xùn)練可以幫助其自我檢測(cè)，找到自身不足并提高自我；針對(duì)中等生可多次進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，使其找到與優(yōu)生的差距并奮起直追；而對(duì)于成績較差的學(xué)生，則首先應(yīng)確保耐心并給予其更多基礎(chǔ)性知識(shí)方面的幫助，提高其學(xué)習(xí)熱情和信心。此外，教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)的變化，及時(shí)關(guān)注并掌握化學(xué)方面的知識(shí)更新、技術(shù)改革以及國家研究方向。知識(shí)儲(chǔ)備的不斷更新可以為學(xué)生帶來更加準(zhǔn)確并有趣的體驗(yàn)，讓他們不至于感覺化學(xué)知識(shí)枯燥無味。

（2）課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。各行各業(yè)都有負(fù)擔(dān)，學(xué)生也有自己的負(fù)擔(dān)，教師在課堂上應(yīng)注重以合理、有效的方式分析所授內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)，使學(xué)生當(dāng)堂理解掌握并消化。課內(nèi)外作業(yè)應(yīng)當(dāng)起到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固作用，所以教師應(yīng)當(dāng)注意減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課內(nèi)外的學(xué)業(yè)作業(yè)壓力。此外，還可以布置少量課外實(shí)踐性作業(yè)，以利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。受教師的影響，學(xué)生是否有進(jìn)步以及是否積極反饋，都能衡量教學(xué)效益是否提高。那么如何提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化呢？我們主要可以從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力是對(duì)一名合格教師的最基本要求，其核心方法是讓化學(xué)知識(shí)不僅存在于書本里，還與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。因此，教師應(yīng)貼合生活最基本的實(shí)例來切入教學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)無處不在和化學(xué)的魅力。例如，在講授一些危險(xiǎn)品，如硫酸的三大特性 （吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性）時(shí)，教師就可以在總括分析后重點(diǎn)介紹濃硫酸對(duì)皮膚所產(chǎn)生的強(qiáng)烈腐蝕性，并告知學(xué)生其正確的使用和處理辦法。這樣，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若學(xué)生不慎讓濃硫酸接觸到了皮膚，他們就知道不能直接用水沖洗，而是要先迅速用抹布拭去，再用大量的水沖洗。此外，還應(yīng)告誡學(xué)生：面對(duì)社會(huì)上一些為了報(bào)復(fù)社會(huì)、報(bào)復(fù)人民而采取潑濃硫酸的極端不法之徒時(shí)，該如何利用化學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自救和幫助他人。

（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常復(fù)習(xí)、常鞏固、比較性記憶學(xué)習(xí)等都是高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)相近的物質(zhì)時(shí)，一定要多從異同方面進(jìn)行比較總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和區(qū)分。教師可以指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們進(jìn)行有規(guī)律的課課復(fù)習(xí)、章章復(fù)習(xí)、節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于化學(xué)成績的提高，對(duì)其他學(xué)科甚至學(xué)生參加工作后的學(xué)習(xí)也有十分重要的影響。

（3）提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的重要指標(biāo)，它是指在不同情況下對(duì)于新知識(shí)和新技能的掌握能力，一般包括所需時(shí)間、掌握是否全面和知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。 “授人以魚不如授人以漁”，與其讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不如使其自己學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，其中最重要的是思維能力的培養(yǎng)。譬如，可以幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)體系和知識(shí)框架，使之形成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和化學(xué)思維。

綜上所述，在新時(shí)代、新要求下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率是必須要提高的，在課程改革的大背景下，我們必須幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師就應(yīng)始終意識(shí)到自身責(zé)任和義務(wù)，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，明確當(dāng)下新局勢(shì)。此外，教學(xué)者還應(yīng)明確高效教學(xué)、高效課堂、授課方式三者間的關(guān)系——高效課堂取決于高效教學(xué)，而高效教學(xué)又取決于教師所采用的授課方式；同時(shí)高效課堂又是高效教學(xué)和特殊、特別、特定授課方式的完美體現(xiàn)。