小學(xué)科學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

王 梅

（山東省日照市東港區(qū)日照鳳凰小學(xué)，山東 日照）

一、教師應(yīng)提前認(rèn)真?zhèn)湔n

首先，熟悉整冊(cè)教材。上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課首先就需要教師通讀整冊(cè)的科學(xué)教材，對(duì)教材中需要的材料有一個(gè)整體的了解，并列出清單，按步驟、分階段準(zhǔn)備材料，才能在教學(xué)某一課時(shí)得心應(yīng)手。若是每一課所需材料都臨時(shí)準(zhǔn)備，難免會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，影響科學(xué)課堂的教學(xué)。每一冊(cè)教材的參考書(shū)都會(huì)列出本學(xué)期所需要的主要材料清單。因此，開(kāi)學(xué)初始就應(yīng)該通讀教材，對(duì)其有大致的了解，避免突發(fā)狀況。

其次，對(duì)本單元內(nèi)容的熟悉?？茖W(xué)教師通讀教材之后，還要細(xì)心研究每一單元的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本單元的教學(xué)內(nèi)容，只有熟悉教材才能提前將所需的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備合理且充分，尤其是一些使用頻率較高的材料，其余就是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的材料、需要自制的材料、需要購(gòu)買(mǎi)的材料以及學(xué)生自己準(zhǔn)備的材料等，這樣教師才能及時(shí)準(zhǔn)備材料，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高效率。

最后，教師提前自己做實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)課中的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，自己提前做一遍。找出學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，哪些現(xiàn)象不明顯，需要更換的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者是方法的改進(jìn)等。因此，教師只有在課前做一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能更具體地指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，預(yù)防失敗或事故發(fā)生，避免教學(xué)失誤。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需材料的準(zhǔn)備

1.對(duì)本校儀器室的儀器材料要熟悉

很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)看管儀器室的管理員，所以，科學(xué)教師必須要熟悉儀器室里所有的儀器及材料。這樣，教師才能清楚地知道儀器室有哪些上課所需的材料，需要教師與學(xué)生準(zhǔn)備什么材料。

2.讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)材料不只是需要教師準(zhǔn)備，也有學(xué)生準(zhǔn)備的部分。很多分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料不能只依靠教師準(zhǔn)備，這樣會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)難度。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料如果全部由教師準(zhǔn)備，會(huì)減少學(xué)生鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

3.自制的教具或?qū)嶒?yàn)材料放在儀器室用作資源共享

大部分科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)材料是可以重復(fù)利用的，不管是自制或是購(gòu)買(mǎi)的，用過(guò)之后都應(yīng)主動(dòng)擺放到儀器材料室，以備以后使用。所有人的自制實(shí)驗(yàn)材料都放到儀器室，用作資源共享。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)

科學(xué)課要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備之外，還要將40分鐘的課堂教學(xué)做好精心安排，以免影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，課前導(dǎo)入工作要做好

課堂導(dǎo)入內(nèi)容越是精彩，越能吸引學(xué)生的注意力，只有讓學(xué)生思維集中在課堂教學(xué)中，才能保證科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，要求教師必須要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，而且對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的導(dǎo)入方法。

2.把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程

小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不管是實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作還是觀察，雖然不需要像科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訃?yán)格要求，但目的也是為了讓學(xué)生像科學(xué)家一樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)自然界事物的規(guī)律或性質(zhì)進(jìn)行探索。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)按照“提出問(wèn)題、假設(shè)猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、結(jié)論”這一流程進(jìn)行教學(xué)，這樣能快速提高課堂教學(xué)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的做實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想為基礎(chǔ)的開(kāi)放式教學(xué)，提倡學(xué)生應(yīng)獨(dú)立獲得知識(shí)。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室感到新鮮好奇，在好奇心的驅(qū)使下，往往會(huì)對(duì)多種多樣的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行擺弄，這摸摸，那看看，不能集中注意力認(rèn)真聽(tīng)老師講做實(shí)驗(yàn)的要求、目標(biāo)以及操作步驟。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，與普通課堂的教學(xué)紀(jì)律不太一樣，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

第一，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣?？茖W(xué)課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，只有這樣才能使自己獲得更多的新鮮的知識(shí)。

第二，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)課上，不管是觀察還是動(dòng)手操作，都要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的好習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)才會(huì)扎實(shí)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也有真正的理解，課堂效率也會(huì)因此提高。

第三，安全和紀(jì)律的教育。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！笨茖W(xué)教師應(yīng)及時(shí)注意對(duì)學(xué)生紀(jì)律和安全的教育，如，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，注意實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)結(jié)束將相關(guān)器材整理干凈等。另外，教師還應(yīng)該時(shí)常讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。

第四，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)課堂教學(xué)的效果與小組合作成效有直接關(guān)系。但是，現(xiàn)在很多課堂小組合作只是一個(gè)形式，對(duì)于是否討論課堂問(wèn)題不太明確。因此，教師在進(jìn)行小組合作式教學(xué)時(shí)，必須要分工明確，才能提高教學(xué)效率。

因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多問(wèn)題都是需要注意的，需要科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷地總結(jié)與歸納并改進(jìn)。

總之，在教學(xué)科學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把新的科學(xué)教學(xué)理念融入科學(xué)教學(xué)中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。