淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的“積累”問(wèn)題

郭秀娟

（山西省朔州市懷仁縣教育科技局，山西 朔州）

教師在作文教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)寫，不愿寫；材料東拼西湊，內(nèi)容空洞無(wú)味。尤其是小學(xué)生，在作文上由于剛剛起步，更是如此。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐與積累，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)寫、不愿寫作文的原因主要是缺乏對(duì)周圍事物的細(xì)致觀察、生活范圍狹窄、對(duì)社會(huì)與對(duì)自然了解甚少。加之現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍心切，導(dǎo)致學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活，毫無(wú)色彩而言，寫起作文來(lái)言之無(wú)物，只能空喊口號(hào)。

其實(shí)，作文的最核心問(wèn)題是“寫什么”與“怎么寫”的問(wèn)題，前者是“素材”范疇，后者是“寫作方法與技巧”范疇，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，前者顯得尤為重要。因此，本文著重就“素材積累的兩個(gè)途徑閱讀積累和生活積累”，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、拓寬途徑，博覽群書，強(qiáng)化學(xué)生的“閱讀積累”

習(xí)作是一種綜合能力的表現(xiàn)，需要學(xué)生具有豐富的積累、深刻的認(rèn)識(shí)、清晰的思路、條理的表述等各種能力。只有這樣才能寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章。正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)意思。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然還達(dá)不到這樣的要求，但也必須按照這樣的思路進(jìn)行訓(xùn)練，從最初就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，我們要把增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面作為提高學(xué)生寫作能力的重要途徑來(lái)抓。我們不僅要抓好課內(nèi)的閱讀教學(xué)，更應(yīng)該加大課外的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書、讀好書。通過(guò)大量的閱讀，不僅能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，還可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)習(xí)到遣詞造句、布局謀篇的方法與技巧，養(yǎng)成善于觀察、勤于觀察的思維習(xí)慣。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除在課堂教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)重視思考的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該從外圍給學(xué)生創(chuàng)造利于開(kāi)展讀書活動(dòng)的氛圍。如教師每周要利用教學(xué)時(shí)間組織1～2次的講故事、小答辯會(huì)、讀書交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，也可以在班級(jí)中利用大家的力量建立“小小圖書屋”，還可以在班級(jí)中創(chuàng)辦手抄報(bào)等形式，讓學(xué)生在良好的讀書環(huán)境中得到鍛煉與培養(yǎng)。更值得重視的是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的習(xí)慣，可以采用一學(xué)期讀一本的方法，鑒于小學(xué)生的特點(diǎn)，在具體的實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的心理愛(ài)好特點(diǎn)，一學(xué)期做一次推薦安排，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行選擇閱讀，一學(xué)期一總結(jié)，易采用活動(dòng)形式檢查學(xué)生的閱讀情況，淡化目標(biāo)要求，以防傷害學(xué)生的閱讀興趣。

二、觀察生活，感悟生活，豐富學(xué)生的“生活積累”

語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。豐富的生活積累是學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)欲望、進(jìn)行寫作的重要來(lái)源。因此，作為教師，我們應(yīng)該有意識(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成勤于觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

（一）讓學(xué)生走出課堂，走出教室，融入活躍的校園生活中，豐富他們的“校園生活積累”

每天45分鐘的課堂生活，學(xué)生的活動(dòng)空間是非常狹窄的，應(yīng)該讓學(xué)生自覺(jué)地走出課堂、走出教室，去感受、去發(fā)現(xiàn)多彩的校園生活，自覺(jué)地參與學(xué)校的一切活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校或教師要用積極的態(tài)度和手段豐富學(xué)生的校園生活。

1.創(chuàng)新生活。在學(xué)校為豐富校園生活而開(kāi)展的各類活動(dòng)基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師應(yīng)該從教學(xué)需要、學(xué)生發(fā)展需要盡力組織開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用語(yǔ)文活動(dòng)課、課余時(shí)間拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，藝術(shù)類、興趣類、體育類凡有利于學(xué)生成長(zhǎng)的都可以進(jìn)行。教師的參與同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而準(zhǔn)確定位與學(xué)生交流討論的話題。

2.搭建平臺(tái)。小班級(jí)其實(shí)就是大社會(huì)，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生搭建展示自我的更多平臺(tái)，如組織各種小競(jìng)賽活動(dòng)、講故事活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)、創(chuàng)辦板報(bào)、手抄報(bào)。這些活動(dòng)的成功開(kāi)展，都需要教師的有力支持。

3.書寫生活。意識(shí)的培養(yǎng)更多需要學(xué)以致用。教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該將活動(dòng)的開(kāi)展做到盡善盡美，及時(shí)給學(xué)生提供書寫表達(dá)自我生活的機(jī)會(huì)。在辦手抄報(bào)、活動(dòng)交流中讓他們大膽地說(shuō)，盡情地寫，在這樣的環(huán)境中，明白語(yǔ)文、作文與生活的關(guān)系。

（二）讓學(xué)生走出校園、走入社會(huì)，豐富他們的“社會(huì)生活積累”

社會(huì)生活才是真生活，其可以給學(xué)生提供更加真實(shí)而又多彩的素材。這一方面可以是學(xué)生的自我參與，一方面亦可以是師生的共同參與。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)家庭、社會(huì)所看到聽(tīng)到的現(xiàn)象、事件發(fā)表自己的看法的習(xí)慣?？梢栽诩倨趤?lái)校時(shí)開(kāi)展一次“假日見(jiàn)聞?wù)故窘涣鲿?huì)”，可以在每天上課前開(kāi)展“今日我說(shuō)事”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的生活思考、表述。

2.有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展校外專題性實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前做好活動(dòng)的策劃工作，帶著目的參加活動(dòng)，帶著問(wèn)題觀察生活，更重要的是做好活動(dòng)的總結(jié)工作，既要幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生分析生活現(xiàn)象。

總之，學(xué)生的寫作教學(xué)輔導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的閉門造車，更不是冥思苦想的結(jié)果，而是一種思想認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)。雖然方法技巧很重要，但素材的積累是基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)中，應(yīng)該把基礎(chǔ)夯扎實(shí)，倚生活而教學(xué)，只有這樣的寫作教學(xué)才是有效的工作。