淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

譚長浩

（江蘇省邳州市戴莊鎮(zhèn)李圩小學(xué)，江蘇 邳州）

小學(xué)是學(xué)生對漢語文化的深入了解階段，而語文課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科愈發(fā)受到了高度重視。學(xué)會聽課、會朗誦古詩、能讀懂課文、更會游刃有余地寫下表達(dá)自身感受的作文，這就是語文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，也被稱之“聽說讀寫”。然而，對學(xué)生來說，不知從何時(shí)起，寫作文已成為課程中的難點(diǎn)，不少教師漸漸發(fā)現(xiàn)，想要讓學(xué)生在寫作中如魚得水，提倡課外閱讀就是很好的方法。課外閱讀能夠?qū)⒄Z文知識延伸到課堂之外，對于課堂上的有限內(nèi)容進(jìn)行全面的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的思維能力，汲取更多的國文精華，更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，不斷激起的求知欲也能讓學(xué)生開闊視野，漸漸養(yǎng)成適用于自身的知識體系。通過廣泛的閱讀與學(xué)習(xí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀能有效提高學(xué)生寫作興趣

俗話說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！遍喿x書籍可以增加人的智慧，提高人的知識涵養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，課外閱讀也是有效提高學(xué)習(xí)成績的一種方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加理解語文教材內(nèi)容，通過對各方面書籍的閱讀，總有某一類型會滿足學(xué)生對閱讀的愛好，可以是天文地理，也可以是童話古詩，總之，興趣的培養(yǎng)是日復(fù)一日的堅(jiān)持。同時(shí)，新課改的實(shí)施，也明確了課外閱讀在寫作中的重要性。語文教師要以引領(lǐng)人的身份，讓學(xué)生清楚了解到課外閱讀的重要性。其實(shí)，有很多學(xué)生都認(rèn)為寫作時(shí)無從下筆，寫作課最枯燥乏味。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多與教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式有關(guān)。宣教模式與分段拆解都會降低學(xué)生的興趣。若想潛移默化提高學(xué)生的寫作能力，一般情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生自身差異性，為他們安排不同的名家閱讀，增加他們的語文素養(yǎng)。閱讀的同時(shí)，還要求他們記錄下喜歡的故事、成語、詞語，從而提高寫作水平。

二、課外閱讀能有效提高學(xué)生寫作能力

就如今的教學(xué)現(xiàn)狀而言，受應(yīng)試教育影響，教師更在乎學(xué)生的成績，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)就是穩(wěn)扎基礎(chǔ)，提高成績。家長也是讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為主，很少給孩子時(shí)間閱讀課外書籍。其實(shí)，閱讀能提高聯(lián)想能力與寫作能力是毋庸置疑的事情，與其讓孩子去參加課外輔導(dǎo)班，給他們訂購大量的輔導(dǎo)資料與試題，倒不如給孩子更多的時(shí)間，讓他們在課外閱讀中汲取豐富的知識，了解更多的新鮮事物。眾所周知，教師與家長的正確引導(dǎo)會是學(xué)生學(xué)習(xí)成長之路的明燈。對學(xué)生來說，書籍是最好的營養(yǎng)品，雖然課上時(shí)間有限，但課后時(shí)間卻有很多，學(xué)生通過對課外閱讀后的所感所想，總結(jié)寫成讀后感，久而久之，寫作水平也必將突飛猛進(jìn)。

三、課外閱讀能有效幫助學(xué)生積累寫作素材

閱讀優(yōu)秀的詩文，記錄優(yōu)美的詩句，會讓學(xué)生在寫作中受用一生。高年級的小學(xué)生已經(jīng)對分段分句有所了解，對于寫作的類型也明白清楚。想要提高寫作素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要量的積累才會達(dá)到質(zhì)變。比如，在寫作時(shí)可以在句子中應(yīng)用幾個(gè)成語，然后通過寫作手法，用比喻句、排比句、擬人句等多種方式讓文章變得生動，通過或華麗或悲傷的詞語渲染氛圍，增加故事性。相信經(jīng)過長期的閱讀，學(xué)生在寫作中就會信手拈來，輕而易舉。此外，在課外閱讀中，學(xué)生通過對不同人物或景物的了解，會在模仿他人的表達(dá)方式中漸漸養(yǎng)成屬于自己的文風(fēng)和寫作技巧。比如，在課外閱讀時(shí)，某篇文章在描寫人物時(shí)采取的是由上到下，學(xué)生在以后的寫作中若遇到此類描寫，就可以展開想象，通過日常積累，可以采取多種方式進(jìn)行描寫。

四、課外閱讀能有效提高學(xué)生社會意識

寫作是通過對周圍環(huán)境以及人事物的了解，所表達(dá)出的內(nèi)心想法，雖然它也有一定的夸張與想象手法，但它不是憑空捏造，胡編亂造。既然以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在一定程度上，寫作也常常反映出了很多社會常態(tài)。可以說，每一個(gè)類型的書籍都與生活緊密相連。課外閱讀的書籍豐富、內(nèi)容繁多，從天文地理到風(fēng)土人情，從醫(yī)學(xué)著作到散文雜論都是很好的閱讀經(jīng)著。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好選擇課外閱讀的書籍，同時(shí)，教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選，避免學(xué)生過早接觸敏感書籍，讓學(xué)生能夠了解生活，增加社會責(zé)任感的同時(shí)，更好地融入教學(xué)素材中。將教材中的內(nèi)容與課外內(nèi)容有效結(jié)合，提升學(xué)生語感，提高寫作的質(zhì)量。

綜上所述，語文課程是學(xué)生了解五千年漢語文化的一座橋梁，寫作在小學(xué)語文課程中的地位尤為重要。試分析語文課程中的“聽說讀寫”，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀屬于一種輸入方式，它用文字作為切入點(diǎn)來表述，而作文屬于一種輸出方式，需要通過學(xué)習(xí)到的各種方法，表達(dá)內(nèi)心的所感所想。所以，課外閱讀與寫作的聯(lián)系十分緊密，重視課外閱讀在寫作中的重要性，不但能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能豐富學(xué)生的寫作詞匯與寫作技巧。雖然現(xiàn)在還存在許多不足之處，但只要通過長時(shí)間的課外閱讀，一定會積累更多的寫作素材，從而使學(xué)生在豐富自身文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)成績。